李俊芳
云南省楚雄州双柏县妥甸小学 云南 楚雄 675100
【摘要】在小学语文教学中，阅读教学和习作教学属于两个必不可少的环节，也是影响语文教学质量的关键，两者之间关联性比较大，将阅读教学与习作教学结合起来，能够很好的保证教学质量。本文首先分析了小学语文阅读教学与习作教学中存在的问题，然后探究两者的整合策略，以供参考。
【关键词】小学语文；阅读教学；习作教学
语文小学一门基础性学科，小学语文教学中，教师想要更好的保证教学质量，还需要充分了解各个环节之间的关联性，做好教学整合。而阅读与习作是两个关联紧密的教学模块，将两者联合起来能够充分发挥阅读和写作的优势，起到事半功倍的效果。因此，教师还需要充分认识到阅读教学与习作教学有效整合的策略，通过阅读帮助学生掌握更多写作技巧，同时通过习作教学引导学生掌握更多分析文章结构的技巧，学生对语文阅读和习作的兴趣和积极性更高，学习效率也能得到很好的保证，教学质量随之提升。
1.小学语文阅读教学与习作教学中存在的问题
在小学语文教学中，阅读教学和习作教学是两个非常重要的环节，但是当前阅读教学与习作教学中均存在不少的问题，具体包括：1）习作教学效率低。在小学阶段，学生语文知识水平比较基础，而相对于其他环节来说，习作的难度比较大，对学生知识水平的要求也比较高，加上教师开展习作教学的方法比较单一，在这种情况下，小学语文习作教学效果普遍不高，不利于学生写作能力的培养[1]。2）教师对阅读教学与习作教学结合重视度不高。读写结合是一种新型的教学方式，通过将阅读和写作两者之间关系挖掘出来，让两者充分融合来更好的促进阅读教学和写作教学，进一步培养学生的阅读、写作能力，但是当前很多教师并没有真正认识到读写结合的重要性，在开展语文教学活动的时候，还是习惯性将阅读教学和写作教学分开，导致阅读教学质量和习作教学质量都都受到一定的影响。
2.小学语文阅读教学与写作教学的整合策略
在新课程改革环境下，引入读写结合模式能够很好的保证语文教学质量，以下针对小学语文阅读教学与习作教学的具体整合策略进行分析：1）引导学生有效阅读，合理的进行仿写。进入新课程改革时代之后，很多地区的小学语文教材都进行了改版，教材形式更加合理，内容更加丰富，也选择了一些富有教育意义、思想深度的经典文章。
在这种情况下，想要更好的将阅读教学与习作教学结合起来，教师还需要将教材充分运用起来，通过引导学生进行有效阅读，引导学生分析文章的结构、写作手法、修辞手法等，当学生文章有了一定的认识和了解之后，教师在选择相似性的主题，引导学生进行仿写训练，学生在进行仿写训练的额时候，不但能够锻炼和提升自身的写作水平，同时对文章也会有进一步的理解和认识，阅读能力也能得到很好的锻炼和提升2]。例如，六年级《怀念母亲》一课教学中，教师可以在引导学生阅读文章之后，教师可以选择有关亲情的主题，让学生尝试模仿文章的形式进行写作训练，或者可以先让学生说一说自己对父亲、母亲、爷爷、奶奶等亲人印象比较深刻的事情，将学生的情感调动起来，再让学生去完成仿写练习，能够更好的保证仿写训练效果。2）注重开发阅读资源，引导学生积累写作素材。在当前小学生习作当中，作文空洞无物属于最主要的问题，在这种情况下，为了更好的保证写作教学质量，教师可以将阅读资源充分利用起来，通过开发更多的阅读资源，引导学生养成良好的阅读习惯，从而积累更多写作素材。而教师在开展阅读资源的时候，需要结合小学生的特点进行合理的开发和选择，同时也需要将提高学生阅读能力和写作技巧当做主要的教学目的，更好的实现读写结合[3]。例如，在《卖火柴的小女孩》一课教学中，为了更加丰富阅读素材，教师可以选择一些相似的童话故事类似《美人鱼》、《白雪公主》等，让学生阅读，同时还可以给学生介绍《卖火柴的小女孩》当时的时代背景和社会背景，帮助学生更好的共情，最后再引导学生分析文章结构，摘抄一些有趣的字词句或者学习文章的修辞手法等，通过这种方式，更好帮助学生积累写作素材，提高阅读能力。3）优化写作训练，实现阅读和写作的融合。当前，很多小学语文教师开展写作教学的时候，对写作训练并不重视，训练的方法单一，创新性不足，导致学生参与积极性不高。所以引入读写结合模式之后，教师还需要借鉴阅读的优势，创新写作训练方法，为学生创设良好的写作情境，学生参与兴趣和积极性也会更高，更有利于阅读和写作的融合。此外，教师在进行写作训练的时候，还需要加强教学指导，并且保证训练内容的多样化，才能更好的起到训练效果。例如，教师可以将一些经典的文学名著、散文、寓言故事、诗歌等引入到写作训练当中，让学生选择自己喜欢体裁和主题，进行仿写、续写、扩写等。同时，在平时的教学过程中，教师还需要引导学生多去观察生活，养成观察生活的好习惯，从而将生活中的一些素材融入到写作当中，让写作更加真实。
3.结语
综上所述，在小学语文教学中，将阅读和写作教学有效的整合起来是积极响应新课改要求的体现，因此教师还需要充分认识到读写结合的重要性，通过引导学生有效阅读，合理的进行仿写；注重开发阅读资源，引导学生积累写作素材；优化写作训练，实现阅读和写作的融合等方式，更好的完成阅读教学和习作教学，保证教学质量。
【参考文献】
[1]黄艳冰. 探讨小学语文阅读教学与习作有效整合的策略[J]. 中外交流, 2019, 026(027):348-349.
[2]屈士惠. 小学语文阅读教学与作文训练的整合分析[J]. 国家通用语言文字教学与研究, 2020,36(1):101-101.
[3]魏小兰. 小学语文阅读教学与作文训练的整合教学模式[J]. 小学生作文辅导(看图读写), 2019, 026(004):P.21-21.