赖第仲
贵州省仁怀市茅台镇三渡小学 贵州 仁怀 564501
【摘要】小学数学课程是培养学生思维能力以及综合素养额基础性学科，对学生思维的发展以及学习能力的提升都具有积极的促进作用。以往传统单一的小学数学教学模式忽略了学生的主体地位，学生缺乏实践动手操作机会，学生的独立思考能力以及实践探究能力得不到有效提升。在现代化教育体系改革发展背景之下，小学数学教学工作的开展，需要注重教学模式与教学理念的创新，教师需要充分发挥自身引导者的作用，尊重学生的课堂主体性，结合小学生的身心发展规律，通过采取多样化的教学模式促进学生数学学习兴趣以及动手实践能力的有效提升。
【关键词】小学数学；动手实践；必要性；有效策略
新课改背景下的数学教学新课程标准中有明确强调，学生的数学学习应当是一个活泼自由，主动以及富有个性的学习过程，除了接受教师的知识传授之外，自主探究知识，动手实践操作以及合作交流探讨同样是学习数学知识的重要学习方式。动手实践的过程也是学生手和脑配合的过程，是促进学生身心发展以及思维发展的重要途径[1]。在小学数学教学实践中，教师需要结合具体教学内容以及学生的实际学情，积极引导学生通过多样化的动手操作，让学生自己看、自己想、自己学，在自主动手实践过程中积极发现和探索相关知识内容，从而帮助学生在数学学习中获得感性和理性的认知，形成全面且系统的知识体系，以提升学生的数学学习效率和能力。
1在小学数学教学中开展动手实践活动的必要性
数学学科对小学阶段的学生来说具有较大的学习难度，由于小学生缺乏生活阅历，且他们的认知能力、学习能力等都较为薄弱，在学习数学这门抽象化的学科知识时，难免会出现一些学习问题。为了能够帮助学生更容易和轻松的掌握数学知识，教师在教学实践中必须要注重教学模式的创新应用，要围绕小学生的个性特点设计符合学生发展的教学方案，选择更为合理化的教学内容，以提升学生的综合学习能力为主要目的采取多种有效的措施开展小学数学教学。而在小学数学教学中开展动手实践活动，不但能够营造活跃轻松的教学气氛，还可以充分调动学生的学习积极性，激发学生的数学知识学习乐趣，能够为学生自主且深入地展开数学知识的学习与探究起到积极的促进作用，并且能够从整体上促进学生学习能力的提升。动手实践的教学方法是一种符合学生学习需求以及身心发展规律的学习方法，实践活动在小学数学教学中的开展不仅为学生对数学知识的可持续起到了促进作用，还有助于促进学生综合素质的提升。
2在小学数学教学中提高动手实践有效性的策略
2.1借助信息技术开展动手实践活动
信息技术的发展为我国现代化教育教学的改革与发展起到了巨大的推进作用。
在新时代下的小学数学教学中，教师需要将对学生动手操作能力的培养作为教学要点，采取多样化的教学模式提升学生的数学综合学习能力与数学核心素养，这样才能够为学生日后的数学知识学习奠定知识的基础。将小学数学课堂教学与信息技术手段相结合，为学生构建信息化的数学课堂，可进一步调动学生的学习积极性，为学生动手实践能力的提升以及综合学习能力的提升带来巨大帮助。对此小学数学教师需要有意识地利用信息化的教学资源和手段以图文结合，音像并茂的形式为学生的呈现出生动形象的知识内容，引导学生对所学知识展开深入地实践探究。例如，在学习与“测量”相关的知识点时，教师可以利用多媒体为学生呈现校园中的国旗照片，引导学生通过不同的测量工具对旗杆的高度进行测量。在测量过程中，教师可以让学生以小组合作的形式分工合作，完成测量任务。这样的教学形式不但能够让以往口头讲解的教学模式得到有效创新，还能够充分调动学生进行动手操作的积极性和自主性，从而培养学生的动手实践操作能力。
2.2引导学生注意动手操作的精准性
在小学数学动手操作活动的开展过程中，教师想要有效提升学生的动手操作能力，让学生的动手实践操作获得更加高效的学习成果，要注意学生在动手操作时的紧张性。动手操作的精准性是指教师在设计动手操作活动的过程中要求精炼、所设计的活动要具有针对性且需要紧扣教学内容与教学目标，在学生进行动手操作之前，教师需啊哟将操作过程中的要点与操作要求讲解清除，避免学生在活动中不按照规范操作，要让学生有目的和方法可循，提升学生动手操作的规范性和有效性[2]。例如在与“梯形的面积计算”相关知识点教学中，教师可以在课前让学生准备两个完全一样的梯形图案，在课堂上引导学生通过动手拼图的方式让学生自主思考和探讨梯形面积的求解方法。在动手实践操作活动开展之前，教师要通过引导启发学生的思维，让学生能够往正确的方向进行实践操作，教师可以引导学生“我们在学习三角形的面积时，通过图形转化的方式将两个相同的三角形拼成了平行四边形，那么两个相同的梯形是否也可以拼成我们之前所学习过的图形呢？”在教师的点拨之下[3]，学生能够找准实践探究的方向，而不是随意的拼图，这样既能够缩短拼图实践，由能够确保实践活动的顺利开展，对发展学生的独立思考和探究能力具有重要作用。
3结束语
综上可知，在素质教育理念的推行之下，小学数学教师需要改观传统的教学理念与方法，要充分重视新型教学模式的创新运用。在数学教学实践中，教师要将积极开展动手实践活动，尽可能的引导学生积极参与到动手实践中，进行高效的实践操作。并且要将动手实践活动从课内向课外延伸，让学生在在各种有趣的实践活动中感受到数学学习的乐趣，不断提升学生的数学学习能力，培养和发展学生的数学思维，以期全面提升小学数学教学有效性，为学生在日后的良好学习奠定扎实的知识和能力基础。
【参考文献】
[1]申永侠. 基于智慧(翻转)课堂下小学数学教学中动手实践操作的探讨[J]. 新课程(教研版), 2020, 000(004):149.
[2]刘蓓. 以动诱思 以思促动——对小学数学教学中学生动手实践能力培养的几点思考[J]. 甘肃教育, 2020(17).
[3]白俊燕. 小学数学动手实践性作业实例分析[J]. 科学大众(科学教育), 2020.