张济强
广东省佛山市顺德区容桂中学 528300
摘要：德育是对学生的底线教育的培养，美育是指对学生认识美、爱好美和创造美的培养。线上班级管理缺乏了线下的真实性、时效性，在美育视域下积极探索线上班级管理策略，应用智慧型网络工具，使学生感受工具之美；创新班级管理模式，使学生感受制度之美；开展主题班会课、主题活动，使学生感受人文之美，能取得较好的教育效果。
关键词：美育；线上；班级管理策略
一 、线上班级管理的背景
（一）线上班级管理的必然性。
2019年12月，武汉出现了新型冠状病毒引发的肺炎疫情。2020年2月25日广东省教育厅印发了线上教育安排的通知。通知要求，全省中小学校3月2日起开展线上教育，学生不返校。教育部在3月31日发布通知：高考延期1个月举行，考试时间为7月7日至8日。由此，学生线上学习新知识、学校班级开展线上管理成为2020年的师生学习新态势。
（二）线上班级管理的难度。
疫情之下，“停课不停学”，线上学习已成为刚需和必然。教育地点、教育内容、教育方式都发生了颠覆性的变革，班级管理也由班主任熟悉的线下管理转移到陌生的线上管理。线下班级管理已然是挑战，相较于线下班级管理，线上班级管理由于缺乏学生直观教育和直接舆论引导，更具挑战，线上班级管理存在以下难度：
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表1 线上班级管理和线下班级管理对比
二、美育视域下线上班级管理策略
美育也称美感教育或审美教育，它不是一般的知识教育，而是一种与美的感受相结合的有教育作用的活动。具体地说是培养正确的审美观和感受美、鉴赏美、表现美、创造美的能力的教育。
美育的目标，不仅是培养和提高学生对美的感受力、鉴赏力和创造力，而且是要美化人自身，即帮助学生树立美的理想，发展美的品格，培育美的情操，形成美的人格。
班主任是学生思想的引领者，能力的培养者，学习的守护者，班主任如何开展有效的线上班级管理，使学生居家学习不将就、学有所成？经过教育教学实践，在美育视域下进行线上班级管理策略的实践取得了较好的教育教学效果。
（一）让学生感受工具之美，使线上班级管理更便捷实效。
线上班级管理主要难点和着眼点是线上教学常规的完成效果，比如学生是否沉迷手机游戏、学生是否在线听课、学生是否完成作业等，由于师生无法直接接触，缺乏线下的直观管理，因此可以应用智慧型网络工具进行线上班级管理。
1.利用“少年灯塔”小程序，引导学生合理玩游戏。
线上学习，不管是录播课还是直播课，学生都需要独立使用手机、平板或电脑，地点在家不在学校；家长要复工复产，家长无法对学生使用电子设备进行监管，学生如果自制力不强，学生极其容易陷入不良游戏的吸引。通过微信小程序“少年灯塔-未成年人游戏监管”可以较全面的监管到学生玩游戏的时间长度、时间分布和频次。班主任可以根据统计数据，有的放矢的对学生进行跟进教育。工作流程建议如下：班主任在微信小程序搜索并注册“少年灯塔”，—班主任发送邀请码（二维码），学生扫码加入。—“少年灯塔”筛选“行为预警”学生—班主任提醒教育—班主任跟踪教育“行为预警”学生，寻求家长配合。
2.利用“腾讯课堂”APP，督促学生上课在线听课。
线上直播授课工具较多，“腾讯课堂”在“学生考勤”、“学生在线时间统计”、“实验直播”、“师生互动”等功能维度上较为齐全，较好地贴合实际教学需求，尤其是“学生在线时间统计”，可以直观的反映学生是否有在线上课，督促学生在线听课，养成良好的线上上课习惯，养成良好的线上班级学风。
3.利用共享文档，加快班级常规学习管理统计。
班主任作为班级管理的第一责任人，需要了解班级的线上学习情况，学生是否按时打卡上课、学生是否按时完成作业，线下往往采用班务日志或纸条汇总等方式进行了解，都需要面对面接触和逐层汇总。线上管理，通过腾讯文档、WPS文档等共享文档的使用，让作业统计在1分钟内完成：班长将作业完成的统计共享文档发给科代表，所有科代表可以同时编辑、同时保存，清晰明了。每天公布一次，对学生起到了较好的提醒教育功能。
4.利用qq群“作业”功能，督促学生完成作业。如果学生的作业是纸质作业，比如教学辅导书练习等，建议科任老师使用qq群“作业”功能：在学科qq群应用发布“作业”，学生拍照上传作业，并对未完成作业的学生有“一键提醒”功能，起到便捷统计和提醒的功能。
通过以上智慧型网络工具的使用，关注学生的线上学习常规，提醒督促学生完成线上学习任务，形成健康班风，帮助学生正确认识完成学习任务的“是与非”“好与坏”，实现美育视域下的“判断美”能力培养，实现美育的目的。
(二)让学生感受制度之美，使线上班级管理更全面覆盖。
学生班干部来源于学生，服务于学生，成长于学生。对班级工作进行板块分工，分三板块五人常委：学习辅导板块2人常委、班务纪律板块2人常委、团委宣传板块1人常委，班级建立“班级事务管理群”qq群，各常委线上定期召开本板块的小会，讨论解决班级事务，落实分工，实现“班级事务全覆盖”，“事事有人做”的目的。
在线上学习过程中，学生主要任务是学科学习，如何有效的统计作业完成情况，采用“落科班干”制度，每个常委班干联系2个学科，实现语文、数学、英语、物理、政治、历史、音乐等“科目全覆盖”，初步处理在这两个学科上的学习问题，实现班级学习管理在同学中间层面得到初步解决的目的。
学生认知能力和水平存在差异，线上学习缺乏老师的直接面对面指导，部分学生的学习情况更加吃力。为此，线上班级管理的学习辅导中采用“精准扶困”制，让班干常委和学科科代表分析学生学习反馈，结合与同学相处情况，展开帮扶工作，同时鼓励同学们之间相互提问、相互答疑，让班级线上学习气氛融洽、师生和谐。
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在美育视域下，班主任要积极对接在线教育平台，改进教学方法，推进班级教育教学的改革创新，有助于实现线上班级的有效管理。增强了家长对学校、班级的认可和支持，班级常规管理也相较平行班有较大的优势和进步。
以美育人，只要班主任多学习、多思考，从学生出发、以生为本，在美育视域下积极探索线上班级管理策略，应用智慧型网络工具，使学生感受工具之美；创新班级管理模式，使学生感受制度之美；开展主题班会课、主题活动，使学生感受人文之美，相信会使线上班级管理更顺畅更实效，让学生在疫情之下，依旧温暖如春、春暖花开，达到更好的育人效果。
参考文献
【1】张俊;谢丽丽.正确认识和实施学校美育[J].中小企业管理与科技,2011(01):78.
【2】陈立君.班级管理中美育的渗透[J].西部素质教育,2019,5(24):84.
【3】杜鹏,冯红新.班主任如何在班级管理中渗透美育[J].学周刊,2017(15):76-77.
作者简介：张济强，一级教师，教师经验丰富