蒋文钰
贵州省凯里市龙场镇第二小学 贵州 凯里 556000
摘要：
近些年来，伴随新课改以及素质教育逐渐深入，小学阶段的教育理念以及教学方法都发生了较大的变化，如何有效激发学生的学习兴趣，促使学生实现全面发展已经变成当前教育教学当中的重要目标。所以，为对新课标进行贯彻执行，教师需对新型教学方法进行运用，而在小学阶段的语文教学之中，情境创设这一方法可以激发学生的学习兴趣，促使其主动参与到语文学习之中，有效提升其学习效率。基于此，本文旨在对小学阶段语文教学当中情境创设方法的践行策略展开探究，希望能对实际教学有所帮助。
关键词：小学语文；课堂教学；情境创设；践行策略
前言：
和其他学科相比，语文学科具有较强的灵活性，要求学生具备灵活理解思维。由于小学生缺少社会经历，认知水平以及思维水平并未到达足够高度，其在语文学习期间会遇到一些困难。而情境创设这种方法适合学生学习，学生可以在具体情境当中对有关知识进行理解以及掌握，有效激发其学习兴趣。所以，在小学阶段的语文教学时，运用情境创设十分可行。
一、语文教学中情境创设方法的应用意义
语文课上，教师运用情境教学法，可以丰富学生的情感世界，促使学生对作者情感变化进行体验，在享受美的过程中对文本内容加以深入理解。在情感教学当中，语文教师需促使学生融入到具体情境之中，获得美感体验，从而对事物展开细致分析。实际教学期间，语文教师可让学生主动参与相应的教学活动，以此来丰富教学方式，让教学内容变得更加丰富，促使学生在愉快轻松的环境当中进行学习。课堂之上，语文教师创设相应情境，能够对教学内容进行直观呈现，促使学生对文章内容、字词以及语句这些基础内容进行充分学习以及掌握，有效培养学生的思维能力。受到以往教学模式较大影响，学生只能对知识进行被动学习，这样很难培养学生的思维能力以及创造能力，难以激发学生学习语文的兴趣。但通过情境教学，教师可在具体情境当中对学生思维进行开发，有效培养其思维能力以及创新能力[1]。
二、小学阶段教学当中情境创设方法的践行策略
（一）深入分析教材，对教学方式进行创新
实际上，情境教学的主要目的就是让学生在愉快轻松的氛围当中对语文知识进行学习，进而对课文当中作者具体情感变化进行感知。
实际教学期间，语文教师需结合实际生活对教学内容展开深入分析，营造趣味性的教学情境。语文教师需思考文本当中作者表达出来的具体情感，这样能够让情境变得更具吸引力。同时，语文教师还需不断进行思考，对情境创设的方式以及手段进行创设，创设良好课堂氛围充分调动学生的感官，有效激发学生的学习兴趣，促使其主动投入到语文学习之中。
（二）创设真实情境，激发学生的学习兴趣
如今，在新课改这一背景之下， 在小学阶段的语文课文当中，作者表达出来的思想感情极具层次化，而且课文当中的语言非常优美。这对小学阶段的语文教学来说，可以给情境教学奠定一个良好基础。比如，开展《小小的船》教学时，语文教师可让学生安静下来，之后对一段宁静音乐旋律进行播放，之后对小船图片进行展示，营造安静的氛围。在此之后，语文教师可让学生在此环境当中带有感情的对课文进行朗读[2]。因为教师营造的情境，加上学生有感情的进行朗读，可以促使学生对课文含义以及作者表达出来的思想感情进行充分理解，促使教学效果有效提高。
（三）对多媒体加以运用，创设生动形象的教学情境
伴随科技迅猛发展，多媒体这项技术已经在实际教学当中得到广泛运用。教学期间，语文教师可借多媒体进行情境创设，营造形象生动的教学情境。比如，开展《乌鸦喝水》教学时，语文教师可借多媒体对乌鸦喝水的动画视频进行播放，以此来对课文内容进行直观性的展示，帮助学生对课文内容进行了解，同时让学生认识到，遇到困难之时不要轻言放弃，要学会运用身边能够运用的所有事物来帮助自己，要积极发挥出自身具有的聪明才智，并且具备突破精神，要具备不达目的就不放弃这种精神，在不断努力以后，一定会获得成功。在这种形象生动的教学情境之中，可以加深学生对这个道理的理解，促使其学习效率有效提高[3]。
结论：
综上可知，小学阶段的语文教学的主要目的是帮助学生树立起正确三观，促使学生实现全面发展。为此，教学期间，语文教师需对情境创设这种方法进行积极运用，深入分析教材，对教学方式进行创新，创设真实情境，激发学生的学习兴趣，同时对多媒体加以运用，创设生动形象的教学情境，促使学生主动对语文知识进行学习，有效提升其学习效率。
参考文献：
[1]陈燕莹.创设多元情境 打造多彩课堂——小学语文课堂教学创新设计探索[J].华夏教师，2020(16)：56-57.
[2]师生利.对小学语文阅读教学中情境创设的艺术性与实效性分析[J].科技资讯，2020，18(13)：182-183.
[3]张月萍.巧用情境教学，提高教学成效——情境教学在小学语文教学中的运用思考[J].教育观察，2019，8(41)：45-46.