董诗凡
云南省腾冲市马站乡中心小学
摘要：小组合作教学方式是新课改下的一种创意教学方式。相对于以往传统教学中枯燥、单一的课堂讲解方式来说，小组合作学习为学生带来了一种全新的体验。学生在小组学习中可以充分表达自身的想法、拓展思维。它不仅能活跃课堂教学氛围，还能使学生的思维在碰撞中，不断提升语文学习能力，以此提升课堂教学的有效性。本文在小组合作学习的背景下，探讨了如何有效地构建小学语文高效课堂。
关键词：小学语文；合作学习；策略
一、自主学习，分工合作
小组合作学习方式主要是学生展开自主学习的过程。教师在课堂上布置一个学习任务，如果让一个学生单独思考是很难完成的。这个时候就需要学生展开合作学习、共同探究来完成或者解决一个又一个复杂的学习问题。一个人的能力毕竟是有限的。为了完成一个目标，这就需要我们团结一致、共同努力。在这个过程中，我们要做到合理分工。分工合作可以使学生形成一个自我求知的欲望，帮助学生从小养成不畏艰难险阻的优良品质。这样的教学氛围也能使学生认识到团队合作的重要性，建立起团队合作意识，树立起学习的自信心。比如，在教学《匆匆》这篇课文的时候，我就采用了小组合作学习的教学模式。首先，我为学生布置了这样的学习任务，让学生思考:在文章的2～4段中，作者采用了什么样的写作手法，作者又是怎样使用的，在这三段之中描述了作者什么样的思想情感?其次，我利用这些问题，要求学生以小组为单位展开合作学习，以四人为一个小组进行合理分工:第一个人在第二段中寻找写作手法并分析;第二个人负责寻找第三段并分析;第三个人寻找第四段并分析;第四个人做记录和总结。这样的小组分工可以确保总结出的答案更加全面和有条理性，不会因为一个人的遗漏出现表达不充分的现象。
二、讨论分析，互相交流
在学习语文的过程中，其最主要的是讲究情感的细腻度。我们每个人在观察事物的时候都会有自己的看法，而每个人又有不同的经历，因此在理解文章主题的时候也是各不相同的。语文教学活动中的小组合作学习模式主要是大家可以各自表达自己的不同看法，集思广益，在探讨与交流中形成不同的思维碰撞。比如，在教学《金色的鱼钩》这篇课文的时候，文章的最后一部分描写了“这个长满了红锈的鱼钩上，闪烁着灿烂的金色光芒”。这里的金色光芒指的是什么呢?有的学生认为，这个金色的光芒就像是老班长无私奉献、处处为他人着想的优秀品质在闪烁一样，我们一定要向老班长学习，将他的这种优秀品质发扬光大。还有的学生会认为，这篇文章所描述的是抗日战争时候的艰难历程，在文章中最后所出现的闪烁着金色光芒的鱼钩有可能代表的是革命的道路未来会一片光芒。当然，不同的学生肯定还会有不同的看法。我们如果将学生的这些认识全部综合到一起的话，就一定会得到一个满意的答案。
三、注重对小组进行优化设置
在小学语文课堂教学活动中，我们采用小组合作学习的方式，主要是为了提高课堂教学效果。对此，教师在日常教学中必须要注重小组设置的优化。这主要是指教师要对小组成员进行合理分配与组合。比如，教师在对学生进行小组分配的时候可以将内向的学生与外向的学生分在一个小组内，让他们之间相互感染和影响。又如，在教学《幸福是什么》这篇课文的时候，教师可以让学生推举几名同学来表演。在表演中，学生能够熟练掌握文本内容，在情景中体验“什么是幸福”。这种新颖的教学方式，能够活跃课堂氛围，使学生积极主动地参与到课堂学习中，构建高效的小学语文课堂。
四、进行科学合理分组，实现学生优势互补
开展小学语文合作学习的必要前提就是对学生进行认真调查和分析研究的基础上进行科学而合理的分组。上述问题分析中，就存在教师对学生分组不合理的现象，其结果是不但没有提升教学效果，反而打击了学生学习的积极性，影响了课堂教学质量的提升。在对学生进行分组时，教师一定要了解每一个学生，了解全班的学生在性格特点、学习能力、兴趣爱好等方面的差异，合理搭配。分组可以是优秀学生分同组，也可以是优差结合分组，还可以是学生的内外向性格结合分组，让每一组的学生能够进行优势互补，调动小学生学习的积极性。
五、明确学习目标任务，注重结果评价引导
开展小学语文小组合作学习，并不完全等于将课堂交给学生，而是有明确的任务引领，学生是带着问题去讨论学习。在小组内的成员学习讨论后，每个人都能发表自己的想法，然后在进行分析、总结，得出小组合作学习的最佳成果。再在全班范围内讨论学习，教师做出必要的评价，并对学生表述观点进行引导，拓展课堂学习的深度和广度。小学语文的合作学习的终极目标是不仅让学生进行主动学习，还要积极总结学习方法。合作学习中，有时候学生会冒出来很多特性独立的看法，教师不可以个人观点武断地做出判断，而应该积极激励和引导，或者抛给大家，作更深入地分析。
结束语
小组合作这种教学方式相比于传统的教学方式来说，更加高效。小学阶段是学生打基础的黄金时期。语文是一门基础性语言学科，是这个阶段的重要科目，是学生学习其他科目的基础。因此，作为一名新时代的语文教师来说，我们在日常教学中更应该积极采用小组合作学习这种教学方式，提升课堂教学效率，为学生以后更好地学习与发展奠定坚实的基础。
参考文献
[1] 姜小艳.加强小组合作学习，建构小学语文高效课堂[J].小学生作文辅导(读写双赢)，2017，78(2):39-40.
[2] 周德军.小组合作学习在小学语文高效课堂中的应用策略[J].教育革新，2017，89(6):34-35.
[3] 周德军.小组合作学习在小学语文高效课堂中的应用策略[J].教育革新，2017，56(6):23-24.