陈玲玲
浙江省慈溪市沧田实验学校 315326
摘要：小学语文中最困难的部分当属写作，写作考察的是学生方方面面的基础知识，包括理解能力，学习能力，获取信息并加以处理的能力，自主探索学习的能力等等。散文是写作中最困难的一种体裁，相对与阅读量较大的学生来说，借鉴文章中的技巧非常简单，但是对于疲于阅读的学生来说，教师就需要加强其作文运用技巧的能力。
关键词：小学语文；散文写作；技巧分析
一、引言
作文是各阶段学生最容易产生厌倦情绪的语文学习部分，因为自身协作能力较差，阅读量较少，再者散文的写作难度偏大，学生们容易对写散文产生抵触心理。小学阶段的学生对于身边事物的感知力较弱，容易忽视内心的感受，从而不能写好散文。面对这一问题，本文从下面几个散文写作过程的方方面面分析小学语文中散文的写作技巧。
二、小学语文散文写作现状
依照新课程改革要求，小学语文树立立德育人的目标，为语文学习增添了新活力。在此同时，对语文学习各方面都有新的挑战以及更高的要求，尤其是作文方面。散文是学生们经常接触的文章类型之一，但作文写作的教学模式大多以讲为主，练习为辅，只是理解技巧用法，适合用来解析文章，这导致小学散文大多质量不高。小学散文写作技巧是小学语文中非常重要的应用，要学会学以致用，这可以展现学生间的特异性。
三、小学语文散文写作技巧
（一）精于立意
散文是一种作者用来描述自身经历的真实情感的文学体裁，通常是用第一人称视角来叙写。著名作家巴金曾说“我的任何散文里都有我自己”，言中之意便是散文的主要核心体现了作者的内心世界。散文与一般意义上的记述文不同，散文更注重使读者与作者感同身受，因此在引导小学语文中练习写作散文时，教师要提高学生们对于感情的把控能力。在练习写作时，老师要注意培养学生选材的能力。小学生对于身边的人事物的感知能力较差，因此一般在写作时都选择自身经历的小事来写作。对于事的描写很容易只是将事情的起因、经过、结果罗列上去，例如：我过了一个很开心的生日，爸爸妈妈领我到游乐园去玩。我们玩了过山车，海盗船等等游戏项目，玩累了就买些吃的休息一会，最后我们在傍晚回家了，我一天都很开心。没有与读者情感的共鸣，针对这一问题，老师可以引导学生在描述动作场景的同时加上自己内心活动以及对人物的神态细节描写，让学生有话可说。
（二）积累词汇
散文十分考验学生的阅读量，因为散文篇幅较一般形式作文较长，而小学生因为阅读量少，词汇积累不够多，所以在写散文时无法用确切的词语表达出自身想表达的意思，长此以往失去了写作积极性。散文语言不需要过于华丽，而是要从朴素生动中寻求真理与情感。针对这一现象，教师应该在课堂上带领学生多积累文本词汇，让学生找到写作的乐趣。例如，教师可以在每一节语文课的结尾增加词句鉴赏的环节，让学生从不同的文章中积累好词好句，再在课下进行仿写练习。
（三）日常练习
好记性不如烂笔头，只有爱日常生活中勤加锻炼才能写出好的散文，这是永远不变的道理，只有多加练习才能熟练运用技巧与方法，增强散文的可读性，提高写作能力。散文的本质是记载作者的情感，教师可以引导学生以日记或者周记的形式记录自己的日常生活。但是有些学生容易错误理解日记的思维模式，写成了流水账的样式。这就需要老师对学生进行正确引导。例如：教师可以让学生描写自己与父母间的矛盾，在课上与其他同学交流探讨，在解决问题的同时，也引导大家尝试描写自己的心理感受。练习的种类也需要教师进行把控，不要只单一的联系一种写作方式，写人，写物，写事的散文轮流练习，才能使学生全面发展。再有，散文不同于一般记叙文的特点便是散文不仅仅局限于人物事的描写，而是作者从中感悟到的道理，不管是什么描写什么，在文章的最后都要脱离小我的极限，有更深层次的升华，教师也需要提高学生从小事中领悟大道理的能力。
（四）巧用格式
散文写作格式有许多，包括倒叙式，领悟式，溯因式，集锦式，对比式等等。对于小学语文散文来说，使用最多的格式有倒叙，溯因以及对比几个较为简单的格式。倒叙不同于一般作文先写结果的方式，而是以事情开头的文章格式；溯因则是设置悬念的写作方式，例如在《第二次考试》一文中，陈伊玲成绩一直很出众，而复试成绩却一落千丈，这就是典型的设置悬念的技巧。而对比则也分为多种，同人同物不同阶段对比，不同人不同物对比等等。叙事散文是情景为中心，写出完整的事件包括起因经过等，是依据现实存在的真实过程，教师需要引导学生避免平铺直叙的写作格式，运用特定的技巧吸引读者注意，更能达到使读者身临其境的目的。
（五）自改互改
一味地增加练习篇幅并不是练习写作最好的办法，将一篇文章改好读透才是上上之道。教师可以在每次练习写作之后让学生们相互交换自己写作的散文，进行评价并且讲出自己的感受，渐渐形成自改互改的习惯。有时作者对于自己的作品总是身在其中不如旁观者清，有些错别字和病句不能及时改正，甚至有些句意不连贯导致文章逻辑错乱。互相改正不仅可以使学生找出错误及时更正，更是学生间灵感的互碰，一同提高散文写作能力。
四、小学散文写作技巧分析意义
（一）激发习作兴趣
小学生正是好奇心最重的阶段，并且有着比其它阶段更强烈的求知欲以及尝试力，然而这也意味着对于事物的专注时间较短。因此，教师要将学生们注意力吸引到散文上，使学生在最短的时间里学习到最多的内容，并同时产生浓厚的习作兴趣。写作时，教师可以通过生动的语言与情景再现的技巧来激发学生们的分享欲，当学生们想要迫切的想要分享自身经历时，教师要给予学生足够的自由时间来写作，激发学生们习作兴趣。
（二）实现立德树人的目标
在现阶段教育背景下，要求各科严格遵守立德树人的教育目标，在学习中加入思政元素。从散文写作本身来看，写作的过程就是学生全方面提升。学生在构思散文写作时，首先提升的就是自身对周围环境的感知力，从而提高学生的情商。
结语：
以上都是对目前小学散文现状、技巧的简要分析以及提出的一些建议，这些建议的最终目的是为了增强小学生散文写作能力。散文的创作较一般作文来说更加困难，教师从立意、词汇日常积累、格式选择、日常练习以及相互改正等方面引导学生会写散文，能写散文，写好散文。
参考文献：
[1]张莉.国学大师钱穆先生的启发:初中语文作文教学经验谈[J].现代语文(教学研究版)，2011.