王芳
安徽省淮北市烈山区第一实验小学
【摘要】英语是世界上运用最广泛的语言，英语这门学科在我们的学习中占有重要的地位，它和语文，数学并列为三大基础课程，小学是打好英语基础的关键阶段，教师帮助学生提高英语学习技能至关重要。英语是一门语言，不能光靠死记硬背课本知识，而是要创设语言情境，教师为学生建立情景课堂，让课堂充满形象化和趣味性，运用具体的场景，将课堂知识融入到一个个的情景中，让学生参与到情景中，在沉浸式的体验中不自觉的学习知识，并且积极参与到课堂中。
【关键词】小学英语 情景创设 有效性
【正文】小学阶段英语学习的任务是，在教师的帮助下，学生掌握最基本的听说读写能力，并且培养好的英语学习习惯和养成良好的学习习惯，掌握综合的语言运用能力。这就要求教师要不断改变教学模式，与时俱进，充分揣摩学生的心思，在课堂上抓住学生的注意力，在英语教学中创设情景引领学生参与到课堂活动中，让学生在课堂中找到参与感，让学生成为课堂的主宰，提高课堂的有效性。
一、小学英语课堂情景创设的作用及意义
首先，引发学生的学习兴趣，小学生的思维比较跳脱，很难在一整节课堂上都保持专注力，这就需要教师的帮助，由教师带领学生进入所创设的课堂情景，在情景中探究课堂知识，解决学习中出现的问题，让学生对学习持续保有活力和热情，教师可以在课堂上播放一些学生感兴趣的视频或音乐，以此来抓住学生的注意力，学生的思维和情绪跟随着老师所创立的课堂情景波动，深深的沉浸在课堂氛围当中。其次，教师还可以促进课堂氛围，据调查显示，在课堂上进行课堂情景创设，百分之八十的课堂氛围都要好于传统课堂教育模式下的课堂氛围。在良好的课堂氛围下，教师教学充满热情，学生也被教师的教学热情所感染，积极的参与到课堂中来，学生之间也积极的进行交流讨论，整个课堂形成一个好的良性循环，老师热情的教，学生积极的学，在这种课堂氛围下，课堂效果一定能得到大大的提升。最后，在课堂上进行情景创设有利于学生的整体的综合性发展，在情景性的课堂课堂中，学生不光可以学习到课本上的知识，还便于对学生进行知识拓展，在创设的情景中，更有助于学生情感的抒发，全面培养学生养成一个健全的人格。
一、小学英语课堂情景创设的措施
2.1导入式创设课堂情景
情景的建立和创设可以从多方面入手，例如从一张精美的图片或是短视频开始，图片和视频能够更加的直观和形象的表达课本知识，可以快捷有效的抓住小学生的注意力。情景创设这种更为直观的传达信息的方式，有利于让学生留下深刻的印象。因此，教师在备课的时候，可以抽出一部分时间来制作一些图片或视频。
例如制作单词卡片，用这种图文并茂的方式引出所学内容，配合相应的情景，营造良好的课堂氛围，会比单纯的进行单词和语法教学效果更好一些，另外，教师还可以通过音乐来创设课堂情景，例如，在对五年级人教版第二单元《My days of the week》进行教学时，教师可以对英语单词或是英语课文进行谱曲，让学生在唱歌的同时记住英语单词和课文，达到预期的学习效果。教师在教学过程中，将教学方法和技巧巧妙的与课堂内容结合起来，可以收获超出预期的课堂效果。因此，这就要求教师在平时的课前备课中，花费更多的时间和心思来准备，为创设良好的课堂情景不断进行尝试。
2.2授课式创设课堂情景
课堂授课是教学的主要形式，是教学的重中之重，最终教学效果如何很大程度上取决于课堂授课的效果，教师在实际的课堂授课过程中，授课不是单独存在的，而是和其他教学方式相互依存，紧密联系的，教师在课堂授课时，和学生产生共鸣，让学生参与到课堂中来，才算是一次成功的课堂授课，教师可以通过创设课堂情景的方式来进行课堂授课，例如，在人教版小学五年级第五单元《My new room》中，运用实物来创设情景，因为实物更加的简单直观，可以让原本刻板扁平的课堂变得生动形象起来，让课堂进度更适合小学生的思维方式，例如，在教学“bed,sofa,desk”等这些单词时，教师可以让学生动手制作床和桌子的模型，通过手工制作，让课堂变的生动有趣起来。
2.3增加练习课堂情景
英语是一门语言，教学不能只局限于读和写，而是要让写上真正的开口，不再是过去的哑巴英语，很多学生单词和语法学的都非常的好，但在实际应用的时候，却不知道如何说出一个完整的英语句子，究其根本原因，是因为学生没有语言环境，因此，这就要求教师在进行英语教学时，积极为学生创造英语语言环境和氛围，创设情景，让学生真正的开口说英语，增加学生的口语练习，例如，在对人教版小学英语五年级第四单元《What can you do》时，教师可以多为学生创造英语语言环境，可以通过开展全英语课堂，在课堂上，教师要对鼓励学生开口说英语，不怕学生说错就怕学生不说，从简单的日常口语交流开始，一步步增加难度。真正的让英语学以致用，而不仅仅是为了拿高分。
【结束语】英语是一门语言，只有学用相结合，才能真正的学好它，教师在课堂上通过情景创设，帮助学生克服学习英语的害怕和紧张情绪，根据小学生的心理特点，结合课文内容，创设真正有效的课堂情景，让学生真正爱上英语学习。
【参考文献】
[1]沈舒."小学英语课堂情景创设的策略思考." 小学生(中旬刊) .03(2020):73. doi:.
[2]马冬梅."对小学英语教学互动式教学模式应用策略的几点探讨." 校园英语 .43(2019):160. doi:.