王海花
山西省太谷区第五中学校 030800
摘要：初中语文新课程标准要求教师在教学期间，要积极展开个性化阅读教学活动，即在阅读教学课堂之上尊重学生个体差异、尊重学生个体阅读经验，引导启迪学生对阅读文章形成自身独有的理解和感受，这样才能让学生个性在阅读课堂之上得到发展与进步。个性化语文阅读教学自然需要教师及时创新阅读教学理念，在阅读教学课堂之上借助于有效教学手段来激发学生阅读体验，多引导学生参与到个性化阅读情境体验之中，这样学生的阅读理解能力才能真正得到有效提升，从而真正实现个性化阅读教学目标。
关键词：初中语文；个性化阅读；措施
一、个性化阅读教学的意义
个性化阅读教学在初中阅读教学课堂上有其存在的价值，其能够更好地启迪学生思维，让学生在语文阅读教学课堂之上获得自己想要的东西，让每一位学生均能够得到个性化阅读体验。在初中语文个性化阅读教学课堂之上，教师需要寻找到能够有效启迪学生思维的教学模式，立足于语文阅读教学重难点来引导学生展开个性化阅读与思考，这样才能真正让整个阅读教学因此而变得更加具有开放性与探究性，而学生也能在这种教学课堂之上得到全面发展与提升。除此之外，在个性化语文阅读教学课堂之上，初中语文教师还需要尽可能激发学生学习自主性与积极性，鼓励学生主动发表自身看法与观点，并且真正尊重学生个性化理解，合理应用情境教学法、讲授法、讨论法、提问法等方式来促进个性化阅读教学有效实施，这样学生的阅读理解能力、自主学习与思考能力均能得到有效提升，从而有效优化语文阅读教学。
二、初中语文个性化阅读教学措施
（一）以生为本，激活学生个性化阅读思维
在初中语文课堂之上，要想真正实现个性化阅读教学，教师在教学课堂之上一定要以生为本，主动构建和谐的师生关系，明确学生主体地位、尊重理解学生的同时形成有效的互动。个性化阅读教学本就主张学生获得个性化阅读体验和感悟，与传统学生被动听课的阅读教学模式不同，教师需要在教学期间真正以学生为主体，为学生提供个性化思考空间，这样才能真正让每一位学生均能够得到个性化的阅读体验，从而有效激活学生个性化阅读思维，提升个性化阅读教学效果。例如，教师在对学生进行刻舟求剑教学的时候，在教学期间充分考虑到学生阅读主体作用，为学生设计出以下问题来激活学生个性化思维：“同学们，你们觉得文章之中的那个人能不能找到自己的剑？为什么？你们有什么办法可以寻找到他的剑吗？对于他这一行为你们有什么看法？”借助于这些问题来激活每位学生的思维，为每一位学生提供个性化阅读体验和感悟，这样学生自然在不同角度思考与分析中真正获得个性化阅读体验。
（二）营造氛围，促进学生个性化阅读
每一位学生的思维、学习能力、语文水平、认知特征以及生活体验都会存在差异，所以在阅读感悟上自然也会呈现出个性化特征。
在这种情况下，初中语文个性化阅读教学要想顺利实施，教师在教学期间还需要综合分析初中生阅读兴趣，借助于有效手段来为学生营造出良好的阅读教学氛围，立足于学生个性特征来为学生构建出生动有趣的阅读平台，然后基于此来鼓励学生展开个性化阅读，从而真正有效提高学生个性化阅读能力。例如，教师在课外阅读指导期间，即可要求学生在课后按照自身兴趣爱好来选择阅读书籍，同时以自己喜欢的方式来展开课外阅读，这样学生就能形成个性化阅读体验和认知，在完成课外阅读之后教师还可以组织阅读交流与分享，以此来有效深化学生个性化阅读和理解，真正促进学生个性化阅读能力得以提升。
（三）多元阅读，强化学生阅读体验
不同阅读者其阅读体验自然也会呈现出个性化、多元化特征，毕竟不同个体的特征、思维经历都存在较大差异，所以在初中语文个性化阅读教学课堂之上，教师不能为学生思维设置限制，要尽可能在语文阅读教学课堂之上培养学生发散性思维能力，借助于多样化教学手段来促进学生多元阅读，这不仅能够让学生对阅读作品形成更好的理解，同时还能有效强化学生个性化阅读体验。
（四）阅读批注，指导学生形成个性化阅读见解
在初中语文个性化阅读教学课堂之上，教师不仅要借助于问题来增强学生个性化阅读体验和感悟，教师还可以在课堂之上加强对学生的指导，让学生学会在阅读的同时寻找出文章出彩之处，同时结合自身角度来使用批注的方式来表达自己的见解，这样就能有效指导学生在阅读的同时获得个性化阅读体验，从而有效提高学生个性化阅读能力，有效优化初中语文阅读教学。
（五）读写结合，促进学生全面发展
阅读与写作之间的关系十分紧密，在个性化语文阅读教学课堂之上，有效落实读写结合能够真正有效提高学生学以致用的能力，这也是语文教学的最终目的。为此，在初中语文个性化阅读教学课堂之上，除了上述几点之外，教师还可以加强阅读与写作之间的联系，通过读写结合的方式来提高学生阅读以及写作能力，这不仅是个性化阅读教学，也是学生全面发展、语文核心素养得以发展的关键。例如，教师在对学生进行苏州园林教学的时候，为了能够更好地实现读写结合，教师即可要求学生为苏州园林写一篇导游解说词，抑或者是要求学生按照文章写作方式来介绍自己的家庭或者是学校，这样学生就能在读写结合写作中得到有效提升和进步，真正实现初中语文个性化阅读教学目标。
三、结语
综上所述，个性化阅读是新时期初中语文阅读教学发展的必然趋势，也是有效发展学生创新思维能力、提高学生阅读理解能力的关键。初中语文阅读教学多元化发展为学生个性化阅读提供了良好的空间，语文教师在这种情况下也应该要基于个性化视角来创新语文阅读教学，这样才能让学生在有效阅读的同时产生个性化感受，从而有效丰富学生阅读体验、提高学生语文综合能力。
参考文献
[1]弓亚红.浅谈初中语文个性化阅读教学策略[J].学周刊，2018(3):129-130.
[2]张明.浅析初中语文个性化阅读教学策略的构建与运用[J].学周刊，2018(2):136-137.