苏玉花
宁夏吴忠市红寺堡区第一小学 宁夏 吴忠市红寺堡区 751900
摘要：教师在小学语文教学过程中进行课外阅读训练，往往能够使学生在阅读和写作的同步应用当中实现同步促进，使学生在小学阶段就能够更好的训练自身的语文思维，使学生的学习效率得到提升。通过长期工作当中对读写结合教学法的应用发现，该教学法对于学生的学习效果有着强大的帮助作用，能够更好的为学生提升学习效率和学习质量，因此，在小学语文作文教学中渗透课外阅读练习，能够取得最佳的语文教学的效果。
关键词：课外阅读；小学语文；作文教学
前言
现在，全面的素质教育在我国普遍实行，而对小学的语文教学也受到了影响，进行全面素质教育。但是，还是有一些小学没有引起重视，在教学过程中存在问题，这样不利于小学生全面素质的发展。因此，各小学应该加强引导学生进行课外阅读，重视课外阅读，采取一切措施使学生喜欢课外阅读，并对此产生兴趣。课外阅读可以强化学生的知识储备量，也可以开拓他们的视野。
一、课外阅读可激发学生对语文学科的喜爱
在语文作文教学过程中进行课外阅读训练，并不是简单的将写作和阅读进行简单的拼凑，而是将阅读和写作当中的共同之处进行结合，在教学当中充分的发挥，使学生进行思维训练，是对传统教学形式的创新和发展提升学生的思维能力，通过让学生逐渐积累课外阅读知识，能够帮助学生逐渐积累阅读教学内容当中，学生的阅读经验，增加学生的写作积累，逐渐掌握更多的写作技巧，通过阅读文本吸收更多的词句和手法，逐渐增长学生在写作技巧上的积累和应用方式，使学生的协作能力得到提升，并且吸收更多文学作者的文学气息，为其文章赋予神韵[1]。
小学阶段的学生是比较难长期集中注意力的，周围的环境因素，很容易干扰到小学生的学习，这是十分普遍的现象，也是影响小学生学习能力提升的一项重要因素。因此教师应该在教学环境的配置上下功夫，尽可能的使学习环境能够为学生带来正面的影响，提升学生的学习兴趣。另外，在推进学生进行良好的课外阅读活动的过程中，并不只是教师需要发挥作用，家长和学校同样应该在这个过程中不断地努力。家长应该在课余时间当中，积极地为学生提供课外阅读的条件，引导学生进行阅读，和学生一起在阅读的过程中，发现阅读的乐趣所在。学校应该在教学内容设置和课程安排上，为学生创造更多的阅读机会，培养学生的课外阅读习惯和兴趣[2]。
二、课外阅读可以对于学生写作能力的作用
1.提高基础能力
写作需要一个时间和经历累积的过程，要想得到意味深长、文笔华美、辞藻瑰丽的文章是离不开岁月的洗礼和时间的沉淀的。在小学阶段，通过合理的课外阅读积累培养学生的遣词造句，能够让学生完整的写出句子，保证句子通顺，再慢慢提升句子与句子间的连贯和统一性，在学生熟练掌握了词、句、段的基础上逐渐提升学生的文笔[3]。
2.培养观察角度
好的文章离不开对事物的观察以及对生活的留心，写作需要的是词语和句子的结合，但是要想内容写的好就必须注重对身边事物的观察。良好的题材和切入点是文章思想的重要体现，文字只是传达思想和文化的载体，思想才是文章最终的高度。在小学阶段，学生所能接触到事物的广度和认识事物的深度都有待提升，通过让学生认真地进行课外阅读，引导学生掌握更多观察事物的角度和思维方式，还可以在课外阅读的过程中积累一些写作素材[4]。
3.培养学生的想象力
小学阶段的写作教学当中，让学生发挥想象力是重要环节，想象力可以让文章天马行空，进而提高文章的可读性，通过课外阅读的不断积累，学生的想象力能够得到培养和提高，为学生写出充满活力和想象文章奠定了基础。让文章的生动性、趣味性通过对学生学习力的培养得到提高。
4.升华学生的感悟能力
掌握了对事物的一定认识，也掌握了观察事物角度及方法，再结合自身写作技巧形成的一种作文自主创新能力。在学生写第一次做某事时，很多一次的经历会浮现在学生的脑海，第一次生病，第一次做饭，第一次骑车等等数不清的事件。因为是真实经历过的，所以学生在写作时往往都很流畅且有真情实感，即便是一件很小的事，都能引起学生们自身的共鸣。在写作时，学会都先描绘的是对事物的直接感受，老师可以在这之后的写作中对学生文章思想方面进行引导，让学生文章内容得到升华[5]。
三、通过开展课外阅读，激发学生学习作文的兴趣和增加写作素材的积累
1.要加强教师对于课外阅读内容的理论知识储备
首先需要教师对于优秀的课外读物有充足的了解，让教师能够充分了解到引导学生进行课外阅读的策略，使教师能够在教学过程中，根据自身班级的特点和学生的学习情况，更好的调整教学策略，使该教学法能够发挥更大的作用。
2.教师要主动带动学生进行阅读
从教学目的来说，小学语文教师借用课外阅读进行写作训练也是基于提升学生综合素质出发。教师要指导学生通过摘录文章当中的优美的词语与语段，并写出自己的心得体会。这样一来，才能让学生在今后的学习当中学会引用这些优美的词语与语段，还可让学生在书籍当中进行旁注，从而有利于学生学习与理解文章的思想与内涵。因此，学生要持之以恒地做到这一点[5]。
3.明确读写结合教学法的各阶段目标，注重学生的个性化发展
在小学低年级阶段中，其教材的每个单元基本都会有“读读写写”、“读读背背”等练习环节。这样的教材设置不仅仅是为了巩固学生在课堂中学习到的词汇，还要求教师在教学过程中引导学生将学会的词语应用在日常生活当中。因此，教师应引导学生使用该类词语进行造句，让同学们在实践中掌握词汇的语意，拓宽知识的运用范围。教师在此阶段的课外阅读教学需要结合该阶段学生的学习进度，要采用多种方式对学生进行语言表达能力的引导，使其在积累过程中既善于表达，又善于创作。
结语：
从以上的分析中我们可以知道在小学语文作文的教学中课外阅读有着不可替代的作用，因此，我们可以了解到课外阅读的重要性，这就需要教师提高对课外阅读的重视程度，根据不同阶段的学生有针对性地采用高效的方法帮助学生课外阅读，从而使学生对阅读产生兴趣，养成良好的阅读习惯，提高阅读能力，不仅可以获得更多的知识，还能提高写作的质量，使自己的文化素养得到提高，帮助学生在未来的学习和发展。
参考文献：
[1]李大庆.关于课外阅读在小学语文作文教学中的重要性探讨[J].冶金管理,2020(17):170+172.
[2]周蕊.小学语文作文教学中课外阅读的重要性及应用探讨[J].中国新通信,2020,22(07):199.
[3]朱长凤.课外阅读在小学语文作文教学中的重要性及应用[J].科学大众(科学教育),2020(01):42.
[4]闫智.浅谈课外阅读在小学语文作文教学中的重要性[J].艺术科技,2019,32(07):243-244.