孔令宗
四川省会东县第三小学 615200
摘要：阅读是语文教学的重要内容，也是考验学习者语文能力的综合体现。阅读教学非常的灵活，不仅仅需要学习者对教师讲述的单个材料进行理解，还需要举一反三，学会阅读的技巧和方法，提高自身的阅读能力。其中，预测策略就是当前阅读教学中重要的内容，其对于学习者阅读能力的提升具有重要意义。该文章针对小学语文阅读教学中预测策略的培养进行了较为深入的探究。
关键词：小学语文；阅读教学；预测策略；培养
引言：
预测策略是阅读中常见的技巧，掌握这种技巧能够极大的提高学习者的语文阅读能力。并且当前的统编教材中也融入了相关的预测策略内容，教师需要充分利用好教材的内容，利用故事阅读，自主阅读，故事续写等对学习者进行科学的预测策略培养，为学习者语文阅读水平的提升创造条件。
一、对小学语文阅读教学中预测策略的简要概述
当前的统编三年级上册的语文教材的第四单元就对阅读中的预测教学进行了很多的讲解。这个单元的教材设计都围绕着预测这一主题，帮助学习者学会阅读中的预测技巧，从而更好的完成阅读。语文阅读中的预测主要体现在学习者在阅读的过程中，不断结合自己已知的内容以及阅读过的部分进行后续发展的预测。在语文阅读中进行预测，能够帮助学习者更好的进行文章内容的划分，帮助学习者更加轻易的找到文章的重点以及难点。在语文阅读中进行预测，还能保证学习者的思想在进行积极的思考，针对每一个情节学习者都有自己的判断，保证学习者阅读的兴趣[1]。在使用预测进行语文阅读的过程中，学习者能够对文章的后续发展进行不断的猜想，然后又在接下来的阅读中不断证实或者否定自己的猜想。通过这样的思维训练，学习者能够有效的了解到优秀作品进行写作的思路，在不断的猜测练习之后，学习者能够形成一个基本的阅读思维，在以后的阅读中能够有效的抓住文章的结构，并且对文章的后续发展进行一个有效的预测。另外，在阅读中使用预测技巧，还能帮助学习者学习其他优秀作品的写作技巧，然后将该技巧运用在自己的写作中，从而实现自己写作水平的提升。
二、小学语文阅读教学中预测策略的培养方法
（一）利用故事阅读实现对预测的学习
在对学习者进行预测教学时，教师首先需要选择一些故事性强的阅读材料进行教学。故事性强的材料能够吸引学习者的注意，促使学习者更加主动的进行阅读的预测。并且故事类的文章进行预测还具有许多丰富的转折，提高预测教学的趣味性，帮助学习者更好的理解预测的内涵。
例如，在统编三年级上册的语文教材中，第四单元有一篇文章为《总也倒不了的老屋》。这篇文章就具有很强的故事性，并且教材上还设有问题引导学习者进行预测，同时，还有一些插图也可以帮助学习者进行预测。教师可以提问学习者教材上标注的问题，引导学习者掌握故事预测的方法[2]。并且，在这篇文章中，老屋帮助过小猫，老母鸡的结果都具有相似性，在对小蜘蛛的结果进行预测时却又出乎意料。通过这样的练习可以让学习者直观的体会到预测的特点，让学习者体会到预测的乐趣。
（二）利用自主阅读实现对预测的练习
在学习者建立预测思维之后，教师需要对学习者进行及时的预测练习，帮助学习者进行思维练习，在实践中更好的体会预测的方法。
例如，在统编三年级上册的语文教材中，第四单元有一篇文章为《不会叫的狗》。在这篇文章中提供了一个故事的多种结局。教师可以针对这篇文章提问学习者：“你认为这是一只怎样的狗？你更倾向于文章中的哪一种结局？”每一个学习者通过自己的理解都有不同的答案，他们选择不同的结果都有一个有理有据的理由。通过这样的训练，可以最大程度的发挥学习者预测的主观思想，让学习者明白预测的多样性，不要拘束于某一方向，而是进行更多层面的思维扩散。只要理论正确，具有逻辑性，都是完成了较好的预测练习。
（三）利用故事续写实现对预测的提升
故事续写是提升学习者预测能力的最有效，也是最直观的方法。教师可以利用材料中开放式结尾的文章让学习者进行故事续写。在故事续写时，学习者的续写一定要有根据。可以是文章中的某一部分描述，也可以是文章中的插图等等。在进行故事续写时，学习者需要对文章中的人物特征进行深入的剖析，弄清楚文章中人物之间的关系，了解文章中的故事背景，故事的起因以及发展的特征等等。在一个科学有效的分析之后，学习者再进行预测，能够极大的保证预测结果的贴合性。另外，在预测时，教师还可以鼓励学习者基于自己的预测依据，大胆的发挥自己的想象，创造出有理有据，又具有创意的故事发展。在这样的练习之下，不仅学习者的预测能力能够得到显著提升，还能培养学习者的创新意识，提高课堂趣味程度，提高语文课堂的教学效率。
三、结束语
预测阅读能够帮助学习者积极的探索内容，还能帮助学习者快速找出文章的中心，进行深入的剖析。教师需要重视预测技巧对学习者语文能力的提升，利用科学的方法培养学习者的语文阅读预测技巧，实现学习者语文学习的更好更快发展。
参考文献：
[1]杨明勇, 明春梅. 预测策略在小学语文阅读教学中的实际运用分析[J]. 考试周刊, 2019, 000(064):50.
[2]陈力辉. 小学语文阅读教学中有效应用微课的策略探讨[J]. 数字化用户, 2019, 025(031):281.