蒋小妹
广西桂林全州县绍水镇完全小学 541500
摘要：本文主要针对快乐教育涵义、特点和重要性进行了阐述，并针对小学语文课堂教学中如何应用快乐教育理念提出了自己的观点，希望对小学语文教师有一定的借鉴意义。
关键词：快乐教育；小学语文；课堂教学；教育理念
传统语文课堂效率较低、乏味无趣，学生被动接受知识，限制了学生学习的主动能动性，师生之间也缺乏有效沟通，导致教和学的脱节。而小学语文课程对于小学生来说又非常重要，因此，寻找提高小学语文课堂效率的方法成为语文教师迫在眉睫的任务。
1.关于快乐教育理念的阐述
1.1快乐教育涵义
快乐教育指的是教师的教学和学生的学习都是在快乐氛围里进行的，目的是使传统、压抑和单一的教学氛围得到改变，建立轻松愉悦，有利于学习的氛围，使学生可以快乐学习，并从学习中体会快乐。想要将快乐教育的理念贯穿并落实在小学语文的课堂教学里，教师应该在理解快乐教育内涵后，积极转变其教学思维，优化、完善与创新自己的教学方法，【1】从而在课堂上营造出快乐教育的氛围。
1.2快乐教育特点
快乐教育主要有四个特点：第一，趣味性，即教师通过采用各种教学方式来使小学语文课堂生动有趣；第二，愉悦性，即小学生在快乐教育中，能够感受到学习的愉悦和快乐；第三，和谐性，即通过小学语文的教学过程，使师生关系能够和谐发展；第四，开放性，即不断创新与完善小学语文的教学方法与教学内容。
1.3快乐教育重要性
快乐是一种良好情绪，对人的身心产生积极影响，在小学语文的课堂教学里应用快乐教育理念，不但可以使小学生注意力集中，从而提高学习效率，而且可以使小学生学习的积极性得到调动，从而使课堂教学效果与水平得到提升。
2.小学语文课堂教学中如何应用快乐教育理念
2.1游戏等教学方法的运用，使小学语文课堂趣味性得到提升
为使小学语文教学趣味性得到提升，在进行实际教学时，语文教师应该对小学生的性格特点、学习能力和兴趣爱好等因素进行综合考虑，通过游戏教学法使小学生感受到语文学习的快乐。例如，教授《树和喜鹊》一课时，语文教师拆分课文里重点词语，并将其制作成卡片，通过“找朋友”游戏的开展，引起小学生兴趣，吸引他们的注意力，使学习氛围变得活跃。再例如，教授四年级下册《小夜莺》课文时，可以先通过讲述《半截蜡烛》的故事，引入课文；而教授六年级上册《我的伯父鲁迅先生》时，则可以先给同学们讲述鲁迅小时候的故事，吸引小学生，使他们对鲁迅先生有一定的了解后，再引入课文，这样会使课堂讲授达到事半功倍的效果。
2.2对学生在学习中的主体地位予以尊重
想要在小学语文课堂中贯彻快乐教育理念，就应该对学生在语文学习中的主体地位充分尊重。作为小学语文教师，应该认识到自己是一名教育组织者与实施者，明确自己的身份，将课堂主动归还给学生，使其主动参与课堂每个环节的学习中去，使学生的创新和逻辑思维方面的能力得到开发，建立快乐和谐的课堂氛围，使学生能够快乐学习，为快乐教育奠定基础。例如，教授四年级下册《愚公移山》这篇课文时，教师可以采用与学生共同讨论和探讨的方式，找到让学生快速识记与掌握知识点的方法和策略，使学生可以参与课堂教学，体会到快乐学习的理念。甚至在方便的情况下，教师可以让学生参与自己的备课，在教师与学生的共同研究下，制定出教学目标、教学难点、教学方法和教学任务等，使得学生不仅仅是一名被动学习者，而是发生了身份转变，变为知识的主动接受者，使学生能够获取学习中的主动权，从而产生极大的成就感和语文学习乐趣，能够真正意义上实现寓教于乐。
2.3师生之间增加互动交流，使小学语文课堂达到和谐的状态
小学语文教学过程中，教师与学生的关系对课堂氛围直接产生影响，同时对课堂效率产生极大的影响。【2】师生关系良好，学生会积极主动在语文课堂上回答问题，参与教师的课堂教学，使课堂氛围变得积极活跃，从而学生会对知识点与教学内容更快的掌握；而师生关系糟糕，则学生会失去学习语文课程的兴趣，由于讨厌教师而变得讨厌相应课程。因此，教师应该多与小学生进行沟通交流，全面了解自己的学生，平等的与学生相处、对话，分享学习，分享生活，分享语文知识，拉近彼此的距离。只有清楚了学生的想法，才能对自己的教学设计进行有针对性的修改，提高课堂效率，丰富教学内容，使学生找到学习的乐趣。例如，讲授《林冲棒打洪教头》时，教师可以采取一问一答的教学方法，使小学生能够积极参与，同时在学生回答问题的过程中，给予一定的指导，从而使师生之间的探讨与和谐互动得到增强。另外，在课前准备时，可以给小学生们讲讲《水浒传》，推荐学生们在课前先看看这本名著，从而可以在课堂上与小学生们有更多的互动。
2.4教学方法多样化，使小学语文课堂先进开放
教师应该改变灌输式教学方法，打破传统教学的束缚，运用现代教学手段丰富与完善自己的课堂，比如可以采用多媒体技术，使教学内容得到丰富，使学生学习热情得到提升。例如，教授《负荆请罪》一文时，语文教师可以在上课之前播放“负荆请罪”的剧情视频，让学生对课文有直观的了解，然后再开始从事件的起因、经过和结果一步一步的探讨，从而满足学生的好奇心与求知欲。
综上所述，将快乐教育理念应用到小学语文课堂中去，使原本沉闷枯燥的课堂氛围变得充满生机和活力。快乐教育理念的运用，使得在实际教学中，对于学生掌握语文知识和学习能力的提升都有很好的促进作用。因此，语文教师应该充分了解并掌握快乐教育的理念，认识其对于小学生的重要意义，在此基础上对自身的教学方法进行完善与创新。
参考文献：
[1]叶艳.关于快乐教育理念的小学语文课堂教学[J].小学生作文辅导(读写双赢),2020(09):84.
[2]刘佐利.快乐教育理念下的小学语文课堂教学探析[J].读写算,2020(25):107-108.