张蕊
温泉县呼和托哈中学 新疆省博尔塔拉蒙古自治州博乐市 833502
摘要：在当前新课改的背景下，在教学中渗透和融入传统文化越来越成为一个重要的教学内容，而语文教学恰恰是一门蕴含着许多中华优秀传统文化的学科，老师在课堂教学中，应该转变传统的教学方式，采取多种教学手段向学生不断渗透 传统文化，丰富学生的精神世界和文化内涵，促进学生能够有更高的思想层次。
关键词：初中语文 课堂教学 传统文化渗透
正文：让学生在领略传统文化的魅力的同时不断学习语文知识，提高学生的文化素养。学生在整个学习的过程当中，需要不断丰富自己的知识，还需要不断提高自己的文化内涵，能够让自己的知识接触面积更广泛，也让自己的眼界更开阔，所以老师就需要在学生学习的过程当中多去给学生一些传统文化的渗透，让学生能够得到更好的发展。
一、利用多媒体创设情境
老师在语文教学的过程中，要积极创新和改进教学方式，充分利用多媒体展示来创设出传统文化的教学情境，集中学生在一堂课中的有效注意力，带领学生走进历史，感受中华优秀传统文化的巨大的魅力。学生在这个过程中也会产生强烈的学习欲望，这样一来学生会更自然地融入课堂，勇敢表达出自己的想法。
例如：在学习《春》这篇文章的过程中，在上课之前，老师在网络上提前下载好一些关于春天的相关视频，音频内容。并且让学生在课前做好对这篇文章的预习，对整体文章有一个比较系统地了解，以便于学生在老师讲课的时候更有侧重点地听讲老师可以通过借助多媒体来播放一些春天时农民在田间耕种的画面，让学生了解传统的农业活动过程，在这个过程中，老师可以询问学生是不是能分辨各种传统农具，然后可以展开一些讨论，看看学生在平时的春日里会不会去春游，知不知道一些古时踏青的传统习俗，除此之外，也可以给学生播放朗读唐诗宋词中的音频，让学生了解诗句中蕴含的传统文化知识，播放完之后，老师问一问学生是否回忆起了一些在春天度过的传统节日，在那个时候的春天是什么样子的，有哪些景色特点，然后老师对学生所说的内容进行补充和拓展，让学生可以更深入更全面地掌握《春》这篇文章。
二、小组合作讲解传统文化
在教学的过程中，老师组织学生开展小组合作也是一种有效的学习方式。老师在教学时往往习惯于将教学内容直接展示和传授给学生，学生缺乏自主学习的能力，所以老师可以组织学生进行小组合作，让学生在小组内自行分配任务，通过合作探究来理解传统文化的相关知识，最后学生在课堂上讲解，在这个过程中老师要把学生产生疑惑的部分记录下来，在学生完成小组成果展示后再进行指导和修正，以此来保证小组展示的完整性、流畅性。
例如：在学习《安塞腰鼓》的过程中，就可以采用小组合作的方式，老师先对学生进行分组，4—5人为一组，组织他们进行沟通交流，让学生在磨合中明确自己的优势，以便于在小组中可以充分发挥自己的作用。
比如说有的学生对传统文化的了解比较深入，有很高的文化素养，就可以让他来讲一讲这篇课文涉及到的黄土高原有哪些历史故事或者文化内涵，作为课堂的导入部分。最后老师给各个小组分布需要讲解的内容，小组成员在小组长的带领下明确各自的分工后，就可以开展对信息的搜集和整理了。《安塞腰鼓》本身就有着特色的地域文化，所以老师可以指引学生搜集一些关于黄土高原的文化知识，让学生在讲解的过程中合理地进行知识的延伸和拓展，这样一来，学生在自己对信息的搜集过程中可以更好地整理自己的思维，锻炼自己独立的思考能力，同时在对各种信息的整理过程中也加深了对传统文化的记忆程度。老师在各个小组完成小组展示后，要及时对学生难以理解的地方进行更深一步地解读，也要随机抽取学生说一说自己从小组讲解中学习到了哪些以前不知道的文化知识，自己有没有要补充的内容，从而让全体学生都参与到课堂中来。并且由于每个组搜集的信息内容都有所不同，所以学生可以多方面的了解到传统文化的的内涵。
三、课堂演讲分享传统文化
演讲是提高学生语言组织能力和逻辑思维能力的一种有效的方式，老师可以让学生在课堂的前五分钟进行演讲，演讲是关于传统文化的相关内容，这种课堂分享可以丰富学生的文化知识，加深学生对传统文化的印象，不光如此，学生在看到别人流畅地自我展示时，也会反思自己的不足，这样也可以促进学生之间互相借鉴学习。
例如：老师在上完课的时候给学生布置下去传统文化的演讲任务，让学生在课余时间自己去找一些历史故事，或者传统文化习俗，然后自己在课下组织语言，准备演讲内容，上课的时候按照学号顺序让学生依次进行演讲，课前五分钟演讲，不仅是让学生去传播自己的传统文化，还可以让学生不断的提高自己的表达能力，能够不断的去活跃自身的语言思维，更好的让自己的观点得到良好的表达。在演讲的过程当中，老师应该注意给学生一定的肯定，学生在表达的时候，势必会有一些紧张，那么在这个时候，老师就可以播放一首舒缓情绪的音乐，让学生在音乐的播放过程中，逐渐平复自己的心情，更好地去组织自己的语言，让自己的整个状态可以更好。每节课让两到三位学生展示，学生的演讲内容尽量可以是传统节日的内容，例如：春节的由来，春节的历史渊源；端午节的历史故事以及一些传统的节日活动；重阳节的来历和传统习俗等等。也可以是一些诗词歌赋的相关内容，总之而言，传统文化的内涵丰富，学生可以自由选择其中的任何一个方面。在演讲中，学生会提高自己逻辑思维能力，树立课堂自信心，用更积极的精神面貌参与课堂活动。那么在每位学生演讲完之后，老师也可以进行一次总体的评价，让每位学生都知道自己的优点和不足，更好的进行改正，也更好的去丰富自己准备的传传统文化内容，让文化的传播能够更加丰富且完善。
结束语：在整个学习的过程当中，学生应该源源不断地去活跃自己的思维，能够在老师传授知识的过程当中，可以充分地吸收进去。老师也应该肩负起自己的责任，能够更好地给学生更高水平、更丰富内涵的知识，让学生可以懂得自己学习的目标，也能够肩负起传播传统文化的责任与义务。作为中华民族传统文化的重要传播者，学生需要明白自己的责任，能够愿意去主动地吸收文化知识，在促进自己发展的同时，也可以完成作为一名学生的责任，为中华民族文化的发展和传播贡献一份力量。
参考文献：
[1]初中语文教学中传统文化的有效渗透[J]. 李华羽. 语文教学通讯·D刊(学术刊). 2020(02)
[2]初中语文教学中落实核心素养教育目标的方法解读[J]. 陈进. 科学咨询(教育科研). 2019(12)