杨正江
云南省昭通市镇雄县中屯乡青山田坝小学 657214
摘要：阅读部分在小学语文教学中占有重要一席，开展课外阅读关系着学生的语文学习成绩。如果让学生在小学阶段就开展多样化的课外阅读，不仅能够拓展学生的阅读视野，还关系着学生学习能力和阅读能力的提升。在这一过程中通过阅读还可积累不同领域的知识，提升文化素养和理论知识，最终使学生的语文成绩大幅度提升。因此，在小学阶段要重视学生课外阅读能力和习惯的培养。本文探讨了课外阅读对于学生写作能力和阅读能力的影响以及如何有效开展课外阅读。
关键词：课外阅读；小学语文；提高成绩
前言：培养良好的课外阅读习惯对于提高语文成绩以及阅读能力至关重要，在课外阅读中能够逐渐积累各方面的知识，在其他科目遇到问题时有效解决。更何况处于小学时期的学生由于身心都处于不断发展和完善之中，有着探索外界的好奇心和求知欲。这就需要教师满足小学生的发展需求，除了接受老师所传输的知识外，应该借助课外阅读形式丰富知识广度，对外界事物，从中得到经验。教师在对课外阅读进行指导时，应该充分调动学生的阅读兴趣和热情，鼓励学生在课下发展独立的阅读习惯，在丰富学生生活中提高语文成绩。
一、课外阅读影响着小学生的写作能力
阅读有利于促进学生的思维发展，在课外读物的阅读过程中，学生能够拥有坚实的知识基础、缜密的思维活动，让学生获得情感的熏陶和审美能力的提升。从另一方面来说，学生也需要在课外阅读中逐渐扩充知识，并且把它转变为自己的知识。小学生取得的语文成绩从一定意义上说是课外阅读积累的结果。作为教师和家长，不应该一味地只顾成绩的提高和减轻学生的负担，剥夺了孩子对于外界的认知和探索课外阅读知识。学生的语文学习成绩不可能一蹴而成的，课外阅读的成效也不是立竿见影的，只有在课外阅读中投入时间和精力，一点一滴地不断进步。小学语文学习成绩的提升是一个长期的工程，学生和家长不能因为短时间内成绩因课外阅读而未能提升时，一味否定，认为花费时间在课外阅读过程中是不务正业的，从而不再投入到课外阅读的知识拓展中，这是不正确的选择。
二、课外阅读提升小学生的阅读能力
学生在课外阅读过程中知识不断扩充，语文成绩逐步小幅度增加，还对学生道德素养、外在气质、情感体验有着重要的影响。特别是小学阶段的学生是可操控的，易于被外界和环境所影响，身心都在不断完善和发展中。这样很容易产生差别，每个学生会由于接受教育的程度和其他因素表现出明显的差异性。有的小学生会在广泛的课外阅读中拥有大量的课外知识基础，他们更容易接受新鲜事物，接受程度和能力也相应地处在一个高度。今天的素质教育背景下，需要的是全面发展的人才，这在语文考试试卷中也有体现：阅读理解的字数增加、难度有所加深，加深了对于学生阅读能力的考验，这也证明了借助课外阅读提高阅读能力的必要性和有效性。
三、如何指导课外阅读，致力于语文成绩的提升
1.推荐课外读物来提高学生的阅读兴趣
处于小学阶段的学生对于阅读都有自己的倾向性，作为小学语文教师要利用好这一特性，对学生的阅读兴趣有一个清晰的认知，结合多样化的兴趣推荐符合学生心里期待的课外读物，与此同时，考虑到小学生的认知能力，在推荐读物时最好不要超出学生的理解范畴。如果对于没有自己倾向性的学生，教师们相应地可以结合教材内容来选择一些内容上和情感上相通的课外读物，这样学生在开展课外阅读的过程中也对于教材上的内容有一个深刻的理解。通过课外读物中获得的知识迁移到语文课内的课文学习内容中去，这种长期的知识积累和扩充，学生不仅成绩得到提升，也形成了浓厚的阅读兴趣和习惯。
2、营造良好的课外阅读氛围
小学生阅读能力和兴趣有学习氛围的影响，课外阅读在小学语文学科中提供了学习的途径，学生应该加以保持，学生才能培养课外阅读习惯，有了良好的习惯才能构建积极的课外阅读氛围。鉴于此，教师如果致力于学生的语文成绩的提高，可以在研究课外阅读教学方式的基础上，组织多种多样的读书活动。例如创办讲故事大赛、参加学校成立的读书社团，通过各种活动的开展，调动学生的热情。教师还可以充分利用小学语文教材中的寓言和名著导读部分，但如果仅仅局限于特定的语文教材，只是宣讲课本知识难免让活泼好动的孩子们注意力分散，教师这时就可以补充课外读物中有趣幽默的部分，吸引学生的注意力。这样在无形之中学生掌握了相关的知识，还可以通过优美隽永的诗词、一波三折的故事等形式感受到读书的乐趣，这样有了课外阅读的兴趣和热情，学生们的也就构建了一个良好的读书气氛。
三、优化教学方式，培养学生课外阅读习惯
教师要对学生的阅读习惯和阅读方式有一个全面地了解，指导他们形成独特的阅读方法。在课外读物的阅读过程中可以记读书笔记，总结适合学习的内容，记录读书心得，形成个性化的认知。在阅读过程中通过做笔记也能加深对于文章的理解，为写作打好基础。教师指导学生的课外阅读过程中，要给学生灌输计划的意识和习惯，鼓励学生自主结合实际制定阅读计划。虽然对于小学生而言，规划存在一定的困难，但是教师不能全面接管，只能提供适当的帮助，这样学生才能逐步掌握方法。教师可以组织开展读书实践活动或者主题班会。借助这样的机会同学之间相互交流，分享读书心得和方法，这样能使学生拥有极大的读书热情。教师借此读书活动开展中可以指导学生，互相交流和推荐读物，评价学生的读书成果。通过丰富和改善教学方式，为学生提高阅读能力提供了方便，让学生形成独立的阅读习惯，在很大程度上提升学生的语文素养。
四、结论
总而言之，小学生在小学阶段通过开展课外读物，在逐渐阅读中形成了课外阅读的习惯，提高了学生的语文综合素养，还也是使学生成绩提升的一个方式。在课外阅读的开展过程中学生通过探索、互动交流，丰富了学生对于课外知识的认知，教师还可根据学生实际安排作业检测，尽量采用新颖的指导方式与方法，最终达到小学生语文成绩的全面提高。
参考文献：
［1］甘宇春.课外阅读是提高小学生语文成绩的“加速剂”［J］.南北桥，2017（4）：104.
[2]李蕾. 大量课外阅读对提高小学生语文成绩的重要性[J]. 课外语文， 2018, 000(001):114-114.