谢娘娇
福建省三明市尤溪县联合中心小学 福建省三明市365100
摘要：语文的教学在教育教学的初级阶段始终处在非常重要的位置，而汉语也是我国的母语，小学语文更是一门不可缺少的学科。新课程改革的不断进行中，使得老师对小学语文的教学不能再依赖传统那些教学方式方法，教学思想也要更加注意。注重让学生有良好的语文素养，注重对学生的语文阅读教学。把握好对学生进行的语文阅读教学，让学生在阅读中学会欣赏语文的魅力，为未来语文学习奠定基础。
关键词：语文素养；语文阅读；教学；小学语文
引言：随着对小学语文教授的不断改善发展中，阅读越来越受到重视，小学语文教师对学生的教学不能仅仅局限于会说，会认，会写，学生在阅读中的思考要更加注意。在以语文科学素养为基础的前提下，让学生体会文章的美。帮助扩展学生的知识面，增强学生对问题的见解，使学生懂得思考，善于思考，帮助学生在快乐中进行阅读学习。便于学生在以后的深入学习中奠定坚实的语文科学素养。
一、语文素养的内涵
语文素养除了要求学习者能听、会说、会读、会写的能力，还需要有对语文常识的理解，对语文阅读的思索感悟，以良好的态势面对语文，还要有自身的语文修养。小学生各方面发展尚未成熟，小学生们语文核心素养的培养，还需要老师们加以合理正确的引导，进行高效的教学方，适时开展相关语文阅读教学活动，使得学生们在阅读中养成良好的语文科学素养，让语文素养在学生持续的发展中得以体现，这样，学生的语文科学素养也会渐渐得到提高。
二、在语文素养下进行阅读教学的益处
（一）帮助学生语文素养的提高
在阅读中，学生处于一个安静的环境中更容易静下心来，阅读课堂进行时，老师可对学生的阅读加以引导，告诉学生注重文字的积累，引导其对文字进行思考转换，使学生对隐藏的内容有一个更明了的认识，让学生带着思考去阅读，去感悟文字的力量。小学生们在扩展知识面的时候，自身也会逐渐具有语文科学素养。
（二）帮助学生全面发展
在当前的语文教育发展下，教会基础的语文常识不再是小学语文课堂的唯一目标，在培养学生语文科学素养的前提下，对学生进行语文阅读教学，学生多方面的发展也更加受到重视，尤其注重提高学生的思维能力，让学生发现问题，学会解决问题，也要注重学生的语言能力的发展，这会让学生的思维、综合水平有个良好的进步方向。
三、在语文素养下进行阅读教学的方法
（一）教师可对阅读内容进行选择与提供
对学生进行语文教学不是一蹴而就的，随着对语文的不断学习，语文知识也是不断深入的，与小学阶段的学生来说，在阅读教学中，有些文章语句是小学生难以理解的，老师可以参照学生们的情况对学生们的阅读文章进行一定的选择，让学生在阅读内容中能够感悟到对语文的思考，这样，学生的语文素养也能渐渐得到发展。教师也可根据身边资源向学生提供一定的阅读内容，老师对教学有一定的经验，能选择出适合学生的阅读材料。
比如说，在学习《狐假虎威》这一篇课文时，通过网络找一些有关课文内容的图片和动画视频就是一个很好的办法，生动形象的图片更加容易提高学生们对这篇文章的兴致，这时让学生们进行朗读课文，学生就会更易代入感情，去感受文字的魅力。
（二）帮助学生对语句进行理解
小学生的身心发展尚不成熟，在语文学习方面，其基本语文知识的学习和他们思想感情的发展都不能被忽视。在语文阅读中，小学生的思想感情能得到一定培养，但在阅读中仅仅理解表面文字意思是远远不够的，教师更应该引导学生对文字的深层意思进行理解与表述，这时学生的理解和口语表达会更容易得到锻炼发展，进而不断提升。在文章中出现的一些优美文字，可要求学生多加阅读理解并背诵，培养学生们的语感。例如，五年级上册的一篇课文《白鹭》，课文中语句优美，用词讲究，且运用修辞手法，给人一种置身其中的感觉。这篇课文对学生感情的表达有很大帮助，学生通过阅读理解课文，能更进一步了解感情的表达，有助于学生深刻体会白鹭的美，帮助学生进行语言的积累。
（三）引导学生学会读思结合
想要阅读得以运用，要学会读与思相互运用。老师一定要要求学生在阅读时进行思考，小学生可阅读的内容也是包含广泛的，语文课文、常见动植物介绍、简单的历史文化、科学小知识等等都是小学生可阅读的材料，爱阅读课外知识时，老师应引导学生进行思考，不单单停留在文字表面，通过思考，学生可深刻感悟那些文字背后的力量，同时也加强了学生的语文科学素养的养成。
（四）让学生学会观察生活，学以致用
小学生阅读的内容不会单单停留在课内阅读，老师在给学生阅读教学时，应多加引用生活中的事物，学生感受得到，才能更好的体会，同时告诉学生要学会观察生活，生活中的美可用文字及时记录，这样，学生不仅提高了阅读能力，更是发展了写作。比如，在学习《桂花雨》这篇课文时，老师可让学生观察身边的桂花树，注意它何时开花？何时花谢？思考我们生活中桂花的作用。让学生在观赏桂花的同时，学会珍惜身边的事物，也可要求学生写一篇观察桂花的记录。
（五）在阅读上给与学生鼓励，学会分享交流
阅读是需要持续进行着的，不仅课内的文章需要学生阅读，课外的文章对提高学生的阅读能力也有很大帮助，当然，关于课外阅读，教师要给予一定的范围以免学生乱读书，小学语文教师可向学生推荐合适的书籍，适当进行督促，指导学生，鼓励学生多去阅读，学会动脑筋。并且给学生机会，让学生们对他们自己阅读的内容和心得去互相沟通。
结束语
中国文化中“语文”这一字眼是极其重要的，语文阅读在小学里更是小学生必须要经历的，阅读是很多学科的基础，所以，阅读教学在小学里必定应受到重视。或许目前教学中关于阅读还存在着相关问题，但是，语文教学工作一直在不断改善发展中，相关问题会逐渐解决。语文素养在语文教学中不可或缺，其在小学的课程更应该渗透语文科学素养，让学生们感受到语文的魅力，培养学生们的语文素养，这样他们的阅读能力也会有所提升，教学质量也会有所提升。
参考文献：
[1]谭维.立足核心素养优化小学语文阅读教学[J].读写算,2018,(34):210.
[2]张燕霞.核心素养下小学语文阅读教学策略[J].新智慧,2018,(32):118.