奚一铭
南京市将军山小学 211163
摘要：对于小学生来讲，在学习语文的过程中，学会习作是根本任务，特别是说明文，有着较广的应用范围，不管是生活中，还是将来的工作中，接触到的概率都是很大的，因此，对于语文的学习，做好说明文教学是非常重要的。基于说明文教学创新，本文对说明文教学现状进行了分析，对如何创新说明文教学进行了探讨，本人能力有限，希望能帮助到相关人士。
关键词：说明文教学；写作兴趣；小学语文；创新
引言:
对于说明文来讲，并不是死板的样子，存在多种写作方法。在全部体裁文章中，说明文有着最强的普适性，在学习说明文时，要掌握好说明方法，比如作对比、打比方等。实际上，与说明文有关的概念，大多数学生的掌握程度并不够，老师可借助于全新的方法或者手段，促使孩子们更好认识说明文，写好说明文，在满足说明文要求的基础上，有效结合个人的看法，在作品中融入个性。
1.说明文教学现状
在语文课堂中，老师在向学生讲授说明文时，基本上都是相似的，往往会向学生提供一些模板，以便孩子们进行参考，对于孩子们所练习的说明文而言，类型上基本是类似的，往往只是对部分内容进行改变，在整体布局上，差不多是相同的，在这样的情况下，基本上没有好坏的区别，随之时间的推移，孩子们对说明文的印象是固定的，每当说起说明文，在孩子们的大脑中，就会呈现出特定的格式。比如，对于事物说明文，在对事物构造进行描述时，通常并没有进行仔细的介绍，难以采用生动形象的语言；对于说明文的写作，大多数老师会对其标准格式进行要求，学生在进行写作时，就会始终依据此种方式，在这样的情况下，不但会弱化学生创新的意识，而且会导致孩子们丢失热情。对于一名优秀的语文教师而言，要加以重视这一点，及时提醒学生，在新时期下，很多人愿意突破常规，以不一样的方式，来对事物进行解释，在学生说明文写作方面，老师若能采用全新的方式，会促使孩子们的写作状态发生较大的改变。与初中生、高中生相对比，小学生要学好这方面知识，充分了解有关的基本知识。因此，对于老师而言，要不断改变自己的教学思维，针对说明文写作，要转变以往的方法与途径，以简单、孩子们感兴趣的方式，引导孩子们学习说明文、掌握说明文。
2.说明文教学创新
在对教学进行创新时，对于孩子们创新意识的培养，老师也不可忽视，要引导孩子们形成好的创新习惯，在此基础上，老师学生都进行创新，针对说明文写作，促使其进入新阶段。进行创新不是走走形式，是要认真进行，促使孩子们体会到写作的魅力。对于如何创新说明文教学，本文主要从基于新颖的说明文，调动孩子们写作兴趣；在说明文中，鼓励孩子们张扬个性等方面进行探讨，以供参考。
2.1基于新颖的说明文，调动孩子们写作兴趣
在引导学生的过程中，兴趣是最有用的方式，对于说明文的写作，绝大多数学生都存在困难，有着一定的阻碍，一旦要写说明文，就会感觉不自在，这些现象的存在，基本上是因为没有兴趣而导致的，对于老师向学生展示的说明文而言，基本上属于一板一眼的，其中看不出一丁点创意，毫无疑问，这对孩子们是痛苦的。老师若能向孩子们展示有创意的说明文，当孩子们看到这样的说明文之后，脑海中会萌发各种想象，以孩子们感兴趣的方式，来对说明文进行诠释，在这样的情况下，孩子们能在较短时间里接受说明文，同时会形成新的想法，有着尝试的欲望。
比如，对于请假条而言，其实质上属于说明文形式，通常情况下，学生在看见请假条时，往往是敬爱的老师：由于什么原因，想请一天假，希望得到老师的批准，之后写上自己的名字及日期，这就完成了，对于老师而言，可向学生们提供不一样的例子，让学生们来进行欣赏，例如，在过去一段时间里，在网上流传的一张请假条，如下所述：先生如唔：吾，老师的徒弟也，名建国，为参加奥林匹克竞赛，学习至今，已满期年，没有为学校赢得一金一银，实在感到惭愧，现如今，听闻贵州省集训，是英豪聚集的地方，共勉于贵州大学…希望老师谅之，徒弟感激不尽。对于这张请假条而言，有效融合了文言文的形式，将请假的理由完美呈现出来，能让老师眼前一亮，老师可要求学生进行鉴赏，支持孩子们表达个人看法，针对文中的创新能力，让学生进行模仿，并积极的学习，可通过多种形式，来表达说明文。说明文有着很多种，比如物品与动物说明文，以及申请书等，此外，老师可向学生提供有创意的例文，让孩子们进行学习并品鉴。对于以往的说明文而言，往往缺乏创新，很多情况下是因为没有可依据的范文，致使学生不敢进行创新，怕出现错误，老师向学生提供不一样的模板，可极大调动孩子们的写作兴趣，不断摒弃以往的写作方式，敢于进行创新。
2.2在说明文中，鼓励孩子们张扬个性
针对说明文，孩子们有全新的认识，在激起习作的激情后，对于老师而言，可鼓励孩子们进行创作，实际上，因为受到应试教育长时间的影响，导致学生不敢前行，养成了胆怯的习惯，在这样的情况下，极有可能形成模仿的死循环。比如，老师在向学生讲授《太阳》一课时，孩子们往往会模仿课文的形式，来写说明文。或者向孩子们展示了较为简单、容易懂的例文，针对个人习作的语句，学生往往会进行简化，在作品中，既没有结合自己的个性，也没有融入自己的想法。对于文字的组合，有着很多种可能，老师要让学生认识到这一点，实际进行习作时，可鼓励孩子们结合自己的情况，敢于表达个人的看法，将自己的个性有效结合文章，对于说明文而言，不存在对错的区别，在进行创作的过程中，若有着较为明显的错误，在表达上较为激进，在此情况下，老师要发挥好引导作用，帮助学生进行纠正，再次鼓励孩子们进行尝试，不要担心出错，以正确的心态去思考，方可取得进步。
结论：
通过以上分析得知，老师向学生提供不一样的模板，可极大调动孩子们的写作兴趣；实际进行习作时，可鼓励孩子们结合自己的情况，敢于表达个人的看法，将自己的个性有效结合文章；老师可借助于全新的方法或者手段，促使孩子们更好认识说明文，在满足说明文要求的基础上，有效结合个人的看法，在作品中融入个性。
参考文献：
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