吴美玲
桂林市恭城县西岭三合小学 广西 桂林 542507
摘要：在传统应试教育的背景下，教师在教学开展的过程当中过于追求高分，对学生能力和素质的发展产生非常不利的影响，导致课程在开展的过程当中失去价值和意义，很难达到理想当中的开展效果。所以，在现代教育的背景下，小学教师在开展语文教学的过程当中也应该积极地追求教学的创新和改革。通过这样的方式不断地凸显学生的主体地位，让学生的能力和思维得到发展，让语文课堂在构建的过程当中朝着高效课堂不断地迈入。
关键词：小学语文；创新教学；举措
前言：
创新是时代发展的不竭动力，也是教育中非常重要的一个词汇。只有不断地追求创新才能够达到理想当中的课程开展效果，让教育在开展的过程中焕然一新。所以，教师在教学开展的过程当中应该不断地加强创新教育的构建、追求教学当中理念、方法、形式的改革。让学生在学习的过程当中加深体会，收获到意想不到的教育成效。
一、以高效课堂为导向的小学语文创新教学的原则
（一）主体性和主导性
在当前小学教师在开展语文教学的过程当中，一定要对自身责任进行明确，认识到在课程教学实际开展的过程当中学生才是课程中的主体所在，面对学生，教师要做的不是对各个学习环节进行包揽，而是应该真正的展现出自己的引导作用，让学生在学习中真正的实现自主、合作、探究。这样才能够让学生真正地提高合作意识和学习能力。所以，在日常教学当中，教师就应该秉持着主体性和主导性的原则。通过这样的方式在课程当中为学生预留更加宽松的空间，让学生消除紧张感，敢说敢想，敢于对权威进行质疑。让学生在学习当中创造、发现和探索，让学生获取到更多。
（二）开放性和目的性
在语文教学开展的过程当中，教师应该构建一个开放性的空间，让学生拥有质疑态度[1]。在这之后，教师就应该让学生对自己的这一想法进行表达，这样才能够让语文教学在开展的过程当中张扬学生的个性，辅助学生的学习，让学生树立起自信心。在这一过程当中，教师应该明确自己的教育目标，并在此基础上努力为学生创造一个开放和和谐的空间，让学生在学习当中积极探索，不断的展现自己的主体地位，能够真正的在学习过程当中有所启发和收获。这样的语文课程教学才是更加有价值和意义的，也能够真正的实现创新教育。
二、以高效课堂为导向的小学语文创新教学的对策
（一）运用启发教学，实现教学创新
启发式的教育模式是现代教育倡导的，要求教师在教学开展的过程当中应该让学生将原本的知识经验作为基础，不断的对新知识加深思考，实现知识的获取和内化。例如，在讲解《大自然的文字》这篇课文的过程当中，教师就可以抓住题眼来开展提问。如：“你知道在大自然当中有什么文字吗？”让学生在问题的启发下积极思考，并能够结合实际经验对问题进行回答。通过问题有效的引导可以让学生对文本内容的探究产生更多的紧迫感。
在后续教学开展的过程当中，教师则可以为学生预留开放性的空间，让学生谈谈自己对大自然文字的看法以及理解，让学生在后续的学习当中能够更加自主和积极，让教育在开展的过程当中变得更加和谐和开放。
（二）引导合作探究，实现教学创新
现代教育在实际开展的过程中中更加倡导于自主、合作、探究，要求教师在教学开展的过程当中应该不断地对学生的主体地位进行凸显，引导学生更好的进行合作、交流、探究。这样才能够集思广益，让学生的思路变得更加开阔。例如，在讲解《小池》这首古诗的过程当中，作者在文章当中通过形象、生动的笔触将池塘周边的美丽景色生动、童趣的展现了出来。所以，教师在教学开展之前就可以结合这首诗的重难点来进行微视频的制作。对于制作好的视频可以在微信群当中进行上传，让学生在预习当中进行运用，明确自己的问题和困惑。在后续教学开展的过程当中，教师则可以为学生预留开放性的空间，让学生提出自己的质疑和困惑，大家一起合力解决和突破。教师再结合实际情况点拨和引导。这样就可以让教学在开展的过程当中做到全员参与，让每一位学生都能够积极主动地参与到热烈探讨当中，让学生在探讨和探究当中提高学习效率，推动学生的自学能力和合作意识得到不断的提高。
（三）引入“1+n”阅读，实现教学创新
新课标倡导，教师在教学开展的过程当中不能够仅仅的局限在教材资源当中，应该朝外积极地进行拓展[2]。这样才能够打破局限，使得学生的知识视野得到进一步的拓展[3]。所以，教师在教学开展的过程当中也可以将群文阅读1+n阅读模式引入进来。让学生在对比的过程当中活跃思维和能力，真正的加强对于文本内容的理解。例如，在讲解《落花生》一课的过程当中，当学生对文本内容产生一定的认知后，教师就可以将同类型的文章引入进来。比如《小草》、《吃萝卜的启示》。让学生在这一过程当中实现对比阅读和群文阅读。在这一过程当中，教师应该让学生对比不同作者的笔下是怎样利用事物来表达自己的人生观和价值思想观念的。可以让学生在此基础上自选事物进行描写，更好地表现出自己的态度和人生价值观念。让学生的读写能力得到不断的提高，真正地实现教学的创新。
（四）融合MOOC资源，实现教学创新
在教育教学开展的过程当中，教师也可以将慕课资源引入进来。这样可以更好地实现信息技术和现代课程的结合，让学生在局限的课程当中可以收获到更多。在这一过程当中，教师应该引导学生自主的进行学习和合作，让学生的能力和思维得到充分的调动。例如，在讲解《夜莺的歌声》一课的过程当中，学生对于当时的历史背景的了解是相对比较少的。所以，教师就可以将历史背景的资源融入的到MOOC资源当中。让学生在学习的过程当中可以在课前、课中、课后通过二维码的扫描来对资源进行获取，对自己的知识库进行填充。这样就可以让学生站在当时的历史背景下加深对于文本内容的理解，让学生的理解程度得到进一步的深化，实现教学创新，让理想当中的课程教学成效得到真正的实现。
结论：
在当前素质教育和新课改不断推动的背景下，如何真正的实现教育的创新已经成为每一位教师在课堂教学中非常重要的课题。所以，在这样的教育形势下，教师在教学开展的过程当中应该秉持着主导性和主体性、目的性和开放性的原则运用启发教学、引入合作探究、引进群文阅读、融入慕课资源。让教育创新得到真正的实现，让学生的学习方式得到转变，让素质教育和新课改的目标得到落实。
参考文献：
[1]王生俊.探究构建小学语文高效课堂的策略[J].学周刊,2020(23):53-54.
[2]陈亚娣.新课程下如何开展农村小学语文教学[J].学周刊,2020(23):59-60.
[3]吴凤迎.小学语文教学如何培养学生的能力初探[J].学周刊,2020(23):69-70.