王亚平
昔阳县西大街小学 045300
摘要：小学阶段的语文教学是学生掌握基础语言和基本素养的关键，汉语作为我们的国语也是每个人必须具备的一项基本语言能力，学习汉语有利于培养学生的人文素养，小学语文教学需要教师正视语文学科的教育功能，以学生的学习和发展为主，在教学的过程中积极地培养学生的语文素养，在全新教育教学理念下，小学语文教学应更加重视学生语文综合素养的培养和提高，并且小学语文作为小学基础教育中一门极为重要的基础性学科，其自身具备的优越性、适用性以及丰富性，对学生未来学习和发展都具有重要的作用。下面我从两大方面浅谈一下。
关键词：提高；小学语文;综合素养
一、提高小学语文教师自身专业素养
（1）、注重提高自身素质
读书对小学语文教师来说非常重要，不仅可以开阔视野、增长知识、提高自身素质，而且可以通过把学到的新知识融会贯通的运用到教学实践中，使自己不会面临“黔驴技穷”的窘境，增强教学的感染力，提高学生的学习兴趣。
（2）、努力提高教学能力
课堂教学除了要合理安排知识点外，还要具有强烈的感染力。这直接关系到课堂教学效果的好坏。在课堂上，教师要特别关注学生学习的注意力、情绪、态度，及时给予教育、评价、激励、引导，调动学生的积极性和主动性，让学生处于最佳的学习状态。成功的授课是策划与生成的结合体。高质量的策划是成功的前提，动态生成就是成功的关键。学生的差异性和教学的开放性使课堂呈现丰富性、多变性和复杂性。教学活动的变化发展有时和某种教学策划相吻合，而更多的时候两者是有差异的甚至是截然不同的。当教学不再按照策划展开，教师将面临严峻的考验和艰难的抉择。这就需要教师根据实际情况灵活选择、整合乃至放弃原有的教学策划，机智生成新的教学方案，使静态的预案变成动态的、富有灵性的实施方案。这样才能提高语文课堂教学组织的科学性和艺术性，提高学生学习的有效性。
二、提高学生语文综合素养
（1）、学生在课堂上如何提高
1、进行日常诵读教学
诵读不仅是朗读技巧的指导，同时也是感悟和欣赏的过程。对于经典的诵读材料，我们也不能放过。如唐诗、宋词，这样的材料对于学生的想像思维的发展以及意境美的感知十分重要。我们要把诵读教学贯穿在日常教学之中。《课程标准》中明确指出，一年级学生要“学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。”“能阅读浅近的童话、寓言、故事，向往美好的情境，关心自然和生命，对感兴趣的人物和事件有自己的感受和想法，并乐于与人交流。”对于低年级的学生，我们要通过诵读激发其学习祖国传统文化的热情和兴趣。因此，可以选择一些文质兼美的儿歌、童话、故事等材料进行诵读训练。?
2、加强必要的语言积累
教师应在学生对某些内容迷惑不解时、在学生潜心会文的过程中进行合理地疏导。切实引导学生进行语言积累，是当前语言文字训练亟待落实的目标。鼓励学生在课外语言实践中运用语言。如用成语接龙方式，找近、反义词方式等。在教学的过程中，当学生出现了不当的个性体验，教师在予以引导后，再作针对性的点拨与完善，能使学生的体验逐渐趋于成熟。
3、设计新颖的导入情景
在教学中，我注重培养学生的学习兴趣。培养积极的合作探究意识，发展求异思维能力。在教学中，阅读者对语言意义、语言情感、语言技巧的感悟，与学生的生活经历、认识能力、知识积累、理解水平有关。在导入新课，让学生上课就置身于轻松和谐的环境氛围中，而又不知不觉地学语文。我们根据不同的课型，设计不同的导入方式。
用多媒体展示课文的画面让学生进入情景;用讲述故事的方式导入，采用激发兴趣、设计悬念……引发设计，比起简单的讲述更能激发学生的灵性，开启学生学习之门。
4、激发写作兴趣
兴趣是最好的老师。学生写作能力的高低，与学生对写作的兴趣有关。所以，作为一个教育工作者，就应该去培养学生写作的兴趣，从而激发学生的写作潜能，提高学生的语文素养。写作能力的培养是一个循序渐进的过程，一定要充分体现了以学生发展为本的思想，决不能急于求成。
5、鼓励性评价
在教学中，教师如果能适时、正确地运用评价手段，更新理念，立足过程，发掘潜能，这对激发学生的学习兴趣，营造轻松和谐气氛，全面提高课堂教学效益，提高学生的素养，促进学生主体的全面发展，起到积极的促进作用。语文素养的养成过程是一个各种要素相互作用、相长互生的过程。
（2）、学生在课外如何提高
1、学好精品
选入小学课本的文章，都是著名作家的作品，更是经过了多人编辑推选出来的精品。其中表达的思想境界、运用的表现手法以及阐述的观点都是符合小学生年龄特点和心理特点的。所以，教师在课堂上，一定要引领学生掌握好课本的内容，从中受到积极向上的情感熏陶，或激发学生的爱国主义情感，或培养学生爱人民、爱生活、爱社会主义的道德情操，或培养学生尊敬师长、热爱劳动、勤俭节约等良好品质。同时，指导学生了解和掌握作家的描写方法、表达技巧等，给学生打牢写作的基石。
2、广泛阅读
杜甫说过，读书破万卷，下笔如有神。可见，阅读数量的多少和提高语文素养有直接的关系。中国上下五千年的历史，积淀了博大精深、灿若星河的文学作品。对于小学生来说，学习一些文学作品，不同年段有不同的要求，但是还是多阅读，才能为掌握语文工具打下基础。也为将来的生活、工作打下基础。可想而知，一个走向工作岗位的人，至少要会做工作计划，会写出自己的工作总结，能把要表达的思想表达清楚。在小学阶段，一些浅显的古典诗词、中外儿童名著以及一些伦理方面的书籍都可以指导其阅读，让孩子在阅读中了解中国发展的历史，了解文学发展的历史，提高自己的语文素养。
3、注重积累?
阅读不是目的，目的在于积累。一些精彩的句子、经典的片段，不妨要求学生记在积累本上。目前，学校创建的书香校园活动，按照不同年龄阶段选择了不同的阅读内容，教师就可以让学生有选择性的进行积累。如：有的年段注重礼仪方面的内容;有的年段注重伦理方面的内容;有的年段注重童话方面的内容;有的年段是古典的;有的年段是现代的，五花八门，开阔了学生的视野。学生闲来翻开欣赏，无意间掌握了课堂上不能掌握的东西，因为课堂的时间毕竟是有限的，学生还有一些时间可以通过自学来达到积累的目的。
4、掌握方法
掌握学习语文的方法很重要。在阅读文学作品的时候，有的可以略读，可以把重要的语句摘录下来;有的可以细读，帮助学生理解和消化文章表达的内涵;有的要精读，边读边思，作者要赞颂什么或者摒弃什么，帮助学生辨别是非，完善人格，实现情感态度价值观。还可以指导学生进行标注，把自己的看法写出来。经过一定时间的训练，学生的思想意识明确了，有了是非观念，精神积极向上，有了远大的理想。同时，锻炼了锤炼语言的能力、写作的能力，逐渐走向“语不惊人死不休”的境界。
三、总之，语文教师追求的根本价值，是全面提高学生的综合素质，这就要求我们必须坚定不移、持之以恒、矢志不渝的奋斗，在追求奋斗过程中，得到有效的发展和提高，真正实现教师专业化发展。
参考文献：
[4]徐海燕.小学语文作文提高综合素养的策略[J].小学生作文辅导(上旬),2020(02):45.
[5]黄小霞.激发语文兴趣,提高综合素养——浅谈提高小学生语文综合素养的策略[J].考试周刊,2016(42):33.