高家凤
长阳土家族自治县大堰乡小坳子小学 湖北省宜昌市 443508
《道德与法治》课堂教学是实施新课程的主渠道，是培养学生素质的主阵地。改革课堂教学，提高教学质量是教育改革的永恒主题。近年来，随着教育改革的不断深入，课堂教学与教学实践结合越来越紧密。但由于多方面因素的制约，目前小学《道德与法治》课堂教学还存在着一定的问题：教师教学方法呆板，学生被动学习、教学效率低。这样的课堂教学显然不利于学生创新意识的培养。在教学实践中，教师要注重学生创造能力、实践能力及操作能力的训练，以学生主体活动为主要形式，以学生主动参与、主动探索、主动思考为基本特征，以实现学生多方面能力综合发展为核心，以促进学生整体素质全面提高为目的。《道德与法治》课程承担着在生活中提升学生道德与法治素养的重要任务，要完成这个任务，就应开发和利用好课程资源。课程资源不限于传统意义上的教材，要让学生广泛接触和了解社会，充分利用各种课程资源，在“活”字上下功夫。
所谓“活”于教师即打破“一言堂”旧习，冲破“满堂灌”陈规，科学有效地整合各类教学资源，创造性地灵活地运用各种教法，使教学形式由单一变为多样，教学内容与过程由封闭转向开放；于学生即注重自主参与社会生活及社会实践，参与丰富多彩的活动，如校园文化活动、主题教育活动、少先队活动等，使课堂教学充满活力。让学生在学习中活动，在活动中感悟，体验生活，明确责任。《道德与法制》课堂教学如何在“活”字上做文章呢？
一、教师力争教“活”，采用灵活多样的教法。
1、教师必须认真学习《道德与法治》新课程标准。接受并运用新理念，做到有的放矢。观念要新，情感要真，语言要清。心系每个学生，关注每个学生，善待每个学生。充分发挥教师的主导作用，教师的主导作用，应当体现在引导学生去发现真理，通过自己的积极思考去掌握知识技能。营造和谐生动的教学氛围，容许学生挑战，提出不同意见，主动与学生交朋友，学生在宽松愉快的环境中学习，课堂气氛自然活跃。
2、教师必须认真钻研教材，采用互动式教学方法。“教学的艺术不在于传授本领，而在于激励、唤醒、鼓舞”。首先课堂提问要注重学生实际，不提让学生难以回答的问题，如学生回答有困难时，教师在课堂上要予以点拨，激发学生学习的兴趣；其次及时肯定或表扬学生的成绩，让学生体验成功的喜悦。课堂上让学生动眼观察思考，动口议论表达，动耳感知体会，动脑思维创新，充分调动他们的各种感官参与到教学活动中来，突出主体性，活化了思维。在民主和谐的学习氛围中，通过导学，满足学生主动探索的需要，从而促进主体发展。以生生互动、师生互动和人境互动来完成教学任务。把教学活动视为师生的交往、沟通，把教学过程视为一个动态发展着的教与学统一的交互影响与交互活动过程。
3、教师组织并引导学生开展活动。突出学生的主体地位，和谐师生的人际关系，强化学生的参与意识，让学生在活动中学习，在活动中发展。教学是由教师的教和学生的学组成的双边活动，只有双方的活动相互配合、协调，只有充分发挥两方面的积极性，并且结合起来，才能取得教学的高质量。
新的《道德与法治》教材图文并茂，提出问题，让学生从图上了解信息，为师生互动提供了平台。这样的课堂既生动活泼，又乐中求得。课堂教学的目的除使学生掌握人类积累的知识成果外，对学生个人来说，同样要经历一个在已知基础上掌握新知，由不知到知的认识过程，尤其是在品德与社会教学中，应当让学生认识社会、学会学习?。??
???二、学生力求学“活”。人的认识是一种复杂的活动，不仅是有意识的心理活动，还是无意识的心理活动，不仅是理智的活动，而且是情感活动。小学生年龄虽然小，但他们有情感，有思维，在品德与社会课堂教学中，我们的教学任务不是单纯地传授知识，而是要全面通过情感陶冶，充分调动学生无意识心理活动的潜能，使学生在思想高度集中、情绪愉快饱满和精神放松的情况下进行学习。学生学习的规律表明，学生获得任何知识都是通过学生个体（自己）的大脑进行系统的独立思维的结果。这个学习过程是任何他人（包括教师）都不能代替的。
1、减轻读背负担。让学生死记硬背，学生感到厌倦；不背不让回家，学生感到厌烦。根据各课不同的内容，采用不同的办法，图文对照法、看图说话法、察图提问法，极大地留给学生观察、思考、总结的空间。
??2、克服教学存在的"满堂灌"。依据儿童的年龄特点和认知规律，安排教学内容，?实现学生学习的个体化，让学生理解和体验知识的产生和发展的过程，使学生真正成为学习的主人。照顾个体差异，使每个学生学会学习、、学会思维、学会自我教育，实现教学活动人性化。?
三、电教手段激“活”。多媒体教学具有综合文字、表格、图形、图象和动画的能力，具有图文声像并茂，动静快慢结合的优点。利用多媒体教学，可以向学生提供形象直观的感性知识和大量的学习材料，学生通过人机交互作用，学习他们最感兴趣的知识，展开丰富的联想，拓宽思路。教学中，我们运用现代教育技术创设教学情境，学生一下子活起来了。
?四、开展活动促“活”。学生个性的发展，意志的锻炼，品德的形成仅*环境的陶冶和课堂教学方法的改革是不够的，还要引导他们开展形式多样的活动。
1、突出主题活动。
2、规范课间活动。如拍皮球、跳绳、乒乓球、吹泡泡、教师与学生一起玩飞碟，学生开心极了，这样既密切了师生关系，又陶冶了学生品德。
3、发展兴趣活动。如歌咏赛、书法赛、棋类、绘画、朗诵等。热爱是最好的老师，良好的兴趣爱好，有效地促进了学生健康发展。
?当今时代，知识更新的步伐越来越快，教育不仅教会学生一种知识，更重要的是要教学生学会自主、学会探索和发现的能力。总之，以学生为本，尊重学生个性，在学生理解、掌握、运用知识的过程中培养他们积极探索的自觉性，自强不息的独立性，多元思维的灵活性，培养具有创新精神和实践能力的人才。《道德与法治》课充分体现了学生的能动性、自主性，它将思考权、发言权都还给了学生，将发现的问题通过师生、生生等的互动逐步加以解决，从而促进了知识体系的自主建构。
“问渠哪得清如许，谓有源头活水来”我相信，孩子们在“活”的《品德与社会》课堂中学习，肯定是轻松快乐的，肯定是卓有成效的。