郭佳
江苏大学附属中学
摘要：本文以提升初中信息技术课教学实效为研究方向，意在通过高效的课堂教学提升学生对知识的掌握程度和促进教学目标的达成。本文查阅了相关提升初中信息技术课教学实效的文献资料，追溯了众多学者对于该论题的研究成果，作为本次的理论依据。从调动学生积极性、创设教学情境、搭建学生自我展示平台、引导学生自我总结和培养学生自主学习能力这几个方面，详细阐述了如何提升初中信息技术课教学实效。
关键词：初中教育；信息技术；课堂教学
一、前言
随着教育改革的不断深入，对于初中课程教学也提出了相应的教学要求。在当下教育与实际生活紧密联合的时代，如何提升初中信息技术课教学实效成为当下急需解决的教育工作。传统的应试教育的影响下，所学内容完全是为了考试而服务，教师照本宣科，单纯给学生讲解考试范围内的内容，对于不会考到的内容则一笔带过。而学生则是被动地接收，枯燥的学习阻碍了学生的发展，打击了学生的学习积极性。新课改下，转变了教师的教育观念，以学生为主体，针对学生的性格以及学习能力的差异选择适当的教学模式。信息技术课时一门理论与实践相结合的学科，学生通过教师的具体讲解加上上机操作，从而加深对所学知识点的理解，对此提出了以下几点提高初中信息技术课教学实效的措施。
（一） 课堂前确立教学目标调动学生积极性
短期目标可以调动初中生完成任务的积极性，是初中生心理活动的动机之一。所以在信息技术课之前，教师可以事先让学生们说明本次课堂需要完成的学习任务，先让学生们了解本次信息技术课的短期目标。通过短期目标的完成能给学生带来的实际利益完美地展现出来，将目标的完成与学生的自身利益相结合，从而充分调动学生完成学习任务的积极性。另外在教学进度允许的条件下，教师可以事先给学生确立一个学习任务，然后通过完成任务后可自由操作的奖励来促进学生们完成学习任务。这一教学方式在信息技术课教学中经常会被用到，在信息技术不断发展的时代，学生对于互联网的兴趣是非常大的，让学生在完成学习任务的前提下自主操作电脑可谓是一个非常不错的奖励措施。同时可以对学生自主操作电脑的行为作记录，看看学生在自主操作电脑时会用来干什么，从而发现学生的兴趣所在，为今后的信息技术教学提供方案。实践证明，在信息技术课教学中的每一堂课程中，事先确定短期的学习任务，并说明实际的利益，可以提高课堂教学效果，使得教学目标的达成事半功倍。
（二）根据教学内容创设相应的教学情境
在信息技术课堂中，根据教学内容创设相应的教学情境，便于学生对于信息技术的理解和运用。信息技术用于生活，也将取材于生活。
信息技术作为互联网教学中的一部分，其获取资源的途径是非常广的，而且是非常简单的。在课堂开始之前，教师可以通过多媒体从网站上下载一些信息技术辅助教学资源，比如视频、PPT和图片，学生通过教学资源直观地看到信息技术的操作过程，配以教师的讲解，学生对于知识点的理解会更加透彻。教师在进行信息技术教学时，可以将发生在我们身边的事情作为课堂情境创设的素材，根据教学内容创设相应的教学情境。比如学生在教育中出现一些难以理解的知识点时会通过查阅资料寻求解决办法，教师可以将这一生活案例直接运用到信息技术教学中，通过实际操作，告知学生如何通过互联网查阅自己想要获取的资料。学生从互联网的作用中提升信息技术的学习积极性，并且通过信息技术教学可以摆正学生使用互联网的观念，将互联网技术运用到正确途径上。通过将身边实际发生的事情引入到教学中，创设与教学内容相关的教学情境，从而调动学生的学习积极性，为课堂营造理想的氛围，提高信息技术课教学的效果。
（三）搭建学生自我展示的平台
初中生随着自我意识的建立，在平时生活中会非常重视自我形象的保护，这个时候他们都会希望有一个自我展示的平台，能充分展示自我，使得自己能够出现在别人的视野里，从而树立自己的信心。在信息技术课教学中，教师可以给学生们一个自我展示的平台，让他们通过这个平台运用自己所学习到的知识，同时能够让他们发现在以往知识的学习上存在的不足。比如在课堂中，教师可以将学生们分为几个小组，然后根据上节课的教学内容设定一个问题，例如做PPT或者是简单编程，各小组同时进行，通过各小组人员之间的相互配合完成这一任务，最先完成的可以获得奖励。通过这一措施，可以让学生在完成任务的过程中充分展示自我，有的人协调能力比较好，能够充分利用每个队员的能力，有的人信息技术功底不错，操作比较熟练。在比赛中，让每一位学生充分发挥自己的长处，从而促进目标的达成。学生们在活动中需要清楚认识自我，发现自己在信息技术学习中存在的不足之处，在今后的学习中能够及时进行改正。
二、 小结
教学模式的创新目的在于提高课堂教学的实效，从而提高学生对于知识点的掌握程度和促进教学目标的达成。以往的教学模式束缚了学生的发展，也局限了教师教学方式的选择。新课改对于教育提出新的要求，在这样的要求下教师也要相应改变自身的教学手段，调整教学安排。初中生处于自我意识形成的阶段，具有良好的求知欲和探索精神，教师在课堂教学中一定要牢牢把握这一点，从而提高学生的学习能力。教育观念的改变在于教育主体的转变，以往都是以教师为教育主体，学生只需要接收教师讲解的内容即可，现阶段教育注重的是以学生为教育主体，教师需要根据学生的认知水平、心理特点和性格特点，选择适合学生发展的教学方式。将实际生活与课堂教学相结合，让学生从实际生活中对知识进行了解和内化，通过实践激发学生对信息技术的认知和兴趣，从而提升信息技术课教学实效。
参考文献：
[1]杨萍. 提升初中信息技术课教学实效[J]. 陕西教育:行政, 2010(9):59-59.
[2]陈轩. 浅谈提高初中信息技术课堂教学实效的几点感悟和思考[J]. 小作家选刊, 2015(26).