曾代兴
四川省内江市东兴区白合镇苏家学校
摘要：学生是课堂教学的主体，在课堂教学中做好对他们参与积极性的调动，能够提高课堂师生互动的质量，并让他们感受到学习的乐趣和价值，这对于教学效果的提升具有重要意义。文章以小学英语课堂为基础，从信息技术、游戏教学、生活情境三个方面对提升学生参与英语课堂积极性的方式予以讨论和思考。
关键词：小学英语；积极性；兴趣
随着素质教育的不断发展，进一步落实学生的主体地位，实现对学生的科学素质教育成为了重要工作目标。从当前的小学教育工作中，英语课堂是学生参与积极性最薄弱的学科，究其原因与语言环境的缺失，以及英语知识的难度较高有着一定关系。为了实现对学生的英语启蒙，做好对他们的课堂教学，教师必须要调动起他们参与课堂互动学习的积极性，文章以此为切入点展开探讨。
一、运用信息技术，提升学生参与积极性
在小学英语课堂教学中，想要让学生产生较好的课堂参与性，就必须要激发他们的学习兴趣，所以教师在进行教学模式的设计与实施时，一定要考虑学生的认知兴趣，并通过具有针对性的教学方式来完成对他们的学习动力激发。通常情况下，为了达到这一教学目标，我会选择在充分分析教学内容特点的基础上，运用信息技术来提升学生的参与积极性，让他们可以通过自己喜欢的动画片、视频等方式来认识英语，由此做到在提升学生参与积极性的同时，为课堂教学效果的提升带来助力。例如在进行《We're going to visit Hainan.》一课的教学时，为了进一步提升学生的情感体验，让学生成为课文当中的主人公，我就运用信息技术为他们展示了海南的风光。在视频中，学生可以看到一望无垠的大海，金色的沙滩，高高的椰子树，还有海底潜水时各种各样的海底生物，这会显著提升学生的兴趣，并让他们对海南产生向往，学生的情感状态会因此得以调动，他们的课堂学习积极性也会因此有所提升，这为小学英语课堂教学工作的有效开展带来了重要助力。
二、开展游戏教学，提升学生参与积极性
开展游戏教学是提升学生英语课堂参与积极性的重要方法。
对于心智尚未成熟的小学生而言，游戏是他们最喜欢的互动方式，因为游戏能够带给他们愉悦的情感体验，并让他们实现对知识的探究与积累。在这种情况下，教师可以在分析学生认知水平、英语知识特点的前提下，将英语教学内容融入到游戏当中，由此做到在带给学生良好游戏体验的同时，也能够实现对他们的有效教育。例如在进行《I made a kite.》一课的教学时，为了进一步提升学生的课堂学习体验，我就将他们分成了若干小组，并让他们运用我为他们提供的素材进行风筝的制作。完成风筝制作之后，我还专门带他们到操场上去放风筝，让他们能够有机会将自己制作的风筝放飞在天空之中。又或者在进行《We laughed a lot.》一课的教学时，我为学生设计了“逗笑游戏”，在游戏中学生自告奋勇到讲台上给同学们表演节目，看看谁的节目能够逗笑最多的同学。在该游戏中，学生不仅能够通过互动游戏来获得良好的情感体验，同时还能够进一步获得英语口语表达能力的锻炼，这对于他们的英语水平进步提供了支持。
三、设计生活情境，提升学生参与积极性
英语作为一门语言学科，其最大的价值就是在生活中的应用，所以教师想好在课堂教学中实现对学生的有效教育，提升他们的课堂参与积极性，就必须要为他们提供一个真实、优质的生活情境，让学生可以从生活体验的角度入手，去获得英语知识应用能力的锻炼，由此来实现理想的课堂教学目标。例如在进行《How much is it?》一课的教学时，我就在课堂教学环节中为学生设计了一个购物情境，在该生活情境当中，通过抽签选出5名学生扮演“售货员”，其他同学则通过与他们之间的对话交流，来完成各种物品的购买。在该情境中，教师是任务发布者，其可以为学生布置不同的“购买任务”。如“买一根铅笔，三块橡皮和一个本”，学生在抽到该任务时，他就要与其中3名售货员进行交流并完成对应物品的购买，由此做好通过真实生活情境的模拟，来提升他们参与课堂学习的积极性，并完成对学生的英语水平锻炼，为他们的英语素养构建带来助力。
总结：
总而言之，做好小学英语课堂学生参与积极性的教学方法研究，不仅可以提升课堂教学效果，还能够为学生的英语素养构建带来助力。在实际教学过程中，教师必须要多了解学生的认知兴趣和思维能力，然后在分析知识特点的同时做好对其展示方式的设计，让学生能够从他们的认知角度去了解和学习英语知识，并感受到英语知识带给自己的快乐，从而做到在提升他们学习积极性的同时，也能够实现对他们的英语素质培养，真正意义上实现小学英语学科的素质教育目标。
参考文献：
[1]汪冬萍.小学英语教学中如何激发学生的学习积极性[J].情感读本,2020(11):92.
[2]曹婧.浅析小学英语教学中如何调动学生的积极性[J].校园英语,2020(09):72.