殷军荣
镇江技师学院
摘要：近年来，伴随着素质教育改革工作的深入开展，电工电子教学改革已经成为一种必然的发展趋势，在中专学校各理工专业当中，电工电子课程时一门基础且非常重要要的专业课程，此课程的开展符合现阶段对电工电子专业人才素质的需求。所以，在电工电子教学过程中要综合分析其特点，多角度分析，有效改革电工电子教学改革，创设积极高效的教学情境，进一步强化理论知识与操作实践相结合，有效提升电工电子课堂教学的趣味性，提升课堂效率，激发中专学生对该课程的学习兴趣，引导其掌握更多的电工电子理论知识，掌握一些必要的知识技能并将其运用到实践操作中，借此解决一些生活中的实际问题，进而有效提升中专学生分析问题、解决问题的能力等等，使他们的德智体美劳等全方面发展。
关键词：新课程理念；电工电子教学；改革
0引言
随着电工电子技术的高度发展与进步，课程信息量日益增多，中专学校必须以社会市场为发展导向，进一步优化电工电子专业教学计划，有效压缩课程教学学时，科学增加更多的电工电子教学知识内容。现阶段，如何借助有限的课堂教学时间向不同专业的学生传授更多的电工电子知识，有效确保教学任务的高效推进，已成为现阶段各中专学院首要解决的任务。由于长期受传统教学模式下应试教育的影响，在实际的可以教学中依然采用传统灌溉式的教学模式，然而此种教学模式已经无法满足新时期素质教育的相关要求，以致于在教学过程中“意外”问题不断发生，直接影响了课堂效率的提升。对此，中专学校电工电子教学改革工作急需解决，对于现阶段电工电子教学现状作出科学客观地分析，采取多元化有效的改进措施，使电工电子课堂教学内容丰富多彩，不断优化教学形式，为学生创造一个轻松愉悦的学习氛围，使学生在课堂中掌握更多的课程知识与操作技能，为学生的全面发展提供保障，将其培养成为新时期社会所需要的综合素质过硬的专业人才。
1现状分析
1.1教学手段单一，教学方法落后
在新课程理念下的中专学校电工电子教学依然采用传统灌溉式的教学模式，整个课堂教学依然以教学老师为中心，在课堂活动中老师与学生之间很少有沟通交流，学生一直处于被动的学习状态，在课堂中能够掌握的知识少之又少。受传统教学手段的影响，中专学校电工电子的神奇之处并没有完美呈现，同时也在一定程度上削弱了电工电子课程已有的互动性特征，以致于整个课堂氛围沉闷没有活力，除此之外，电器相关原理知识相对复杂并且电器的种类繁多，然而学生对于电器方面的知识了解的较少，他们的生活经历有限，以致于教学没有达到预期效果。从实验操作角度来讲，在电工电子课堂教学过程中，授课老师往往都是根据有关规定、套路等，指导学生完成各电器元件的连接，这种方式直接固化了学生的思维，没有跳出固定思维的束缚，将专业理论知识机械记忆，在具体的操作实践中无法做到灵活应用，以致于中专学生的综合能力以及创新能力较弱。
1.2学习内容与电工电子专业课程不符
在传统的中专学校电工电子课程教学过程中，授课老师往往都是引导学生明白电流、电感、电压等相关方面的知识内容，教师在教学过程中要客观全面地对整个电路进行剖析，同时要向学生详细介绍开关门电路、三极管等相关理论知识，这样才能够使学生对课堂知识有更深入的理解，同时能学习到必要的知识内容，使他们已掌握的知识结构体系更加完善。但是在实际的中专学校电工电子学习过程中，其学习的知识内容、课程体系长期没有变化，没有跟上社会发展的步伐，以致于现阶段学习的知识内容无法与电子技术发展进行高效衔接，同时也无法满足现阶段社会发展的需要，学习的理论知识与具体的操作实践相脱离，在教学过程中一味地重视理论知识，学生对其无法产生浓厚的学习兴趣，直接导致课堂效率低下，学生在学习掌握的知识无法胜任新时期企业相关岗位，对于自身的才能无法能完成地展现出来。
2教学改革策略分析
2.1重视教学内容
伴随着科学技术的快速发展，新课程理念下的教育必须未来化，用发展的眼光去观察事物，同时也要对于学生毕业后的工作时间内以及后期知识内容的学习广泛关注。中专学校必须对宽口径基础教育对于学生发展的影响引起足够地重视，科学引导中专学生掌握更多的电工电子理论知识和操作技能等等。相关教育工作者也应当紧紧围绕素质教育相关理论要求，对教学计划进行调整优化，选择一些具有学习家长且饱含针对性的教学知识内容。在教学内容的选择过程中要始终围绕“学以致用”的学习理念，努力做好学习内容前后之间的联系，同时还要与时俱进，紧跟时代发展的脚步，为培养更多更优秀且满足市场需要的新型人才夯实基础。比如，在讲解电路原理时，其中含运放电阻电路的分析是模拟电子技术课程中的主要知识内容，可以将其“屏蔽”，科学地选择一些与电路原理课程相关的重视知识内容，进而帮助学生更好地突破重点，把电路原理知识内容掌握牢固，是已有的知识体系更加健全。再如，老师在讲解数字电子技术一课时，可以运用多媒体辅助教学工具，将该节课知识内容设计成对应的课件，把抽象复杂且难以理解的知识内容转换成更加形象直观的形式，借助多媒体能够使学生的感官系统受到刺激，使其对集成芯片的架构留下初步的印象，多媒体的使用还可以激发学生学习兴趣，使其快速融入到教学活动中，掌握更多的与数字电子技术相关的知识内容，了解使用集成芯片的方法，为其以后的发展奠定基础，同时还对其操作实践能力有所提升。
2.2创新教学方法
在实际的电工电子教学过程中，授课老师应当紧紧围绕学习内容选择多样化的教学方法，促进传统教学方法与多媒体辅助教学的完美融合，在教学过程中从重理论转变为既重视理论还要重视实践，借助多媒体辅助教学工具，为学生创设积极地学习情境，引导学生及时做好课堂知识内容的总结，在此过程中，授课老师要给学生明确指出本节课堂所学习的知识重难点，通过对比、类比等比较方法找寻到其中的差异指出，进而帮助学生构建完善的知识结构。例如在讲解放大电路这一知识内容时，在课堂结束时，老师可以运用对比法去分析直流、交流二者之间的差异，使学生更好地掌握直流通路和交流通路之间的相同点和不同点，有效提升学生对此知识内容的理解。除此之外，教师在课堂教学中还应当对学生加以引导和启发，不要直接将答案告知学生，要引导他们善于从不同的维度去思考分析问题，借助前期掌握的知识内容去解决问题。教师可以借助多媒体辅助工具，合理设置问题情境，设计一些具有针对性的课题，让学生对其进行思考，进一步培养学生善于追求问题本质的能力。
2.3进一步优化考核标准
在中专学校电工电子教学过程中，测试是其学习检测的重要方式之一，能够对学生对知识能力掌握给予客观全面地评价，传统的测试单一片面化，对学生的评价不具有客观性，对师生之间的才能无法做到全方位权衡。新课程理念下，相关教育工作者应当运用多元化的考核形式，例如理论+实操、课题+答辩，科学调整笔试成绩在考核标准中的比例，进一步重视学生的实际操作技能考核，另外，还可以适当地添加一些主观类题目，通过此种考核方式能够让老师对学生的知识掌握情况有更全面的了解，为进一步提高教师的教学效率以及学生的学习效率奠定良好的基础。
结语
综上所述，在新课改背景下，中专学校电工电子教学改革直观重要，需要相关教育工作者客观全面地分析该课程教学过程中存在的各类问题，并且对其采取科学有效地改革措施，运用多元化的教学手段，例如探究学习法、分层教学法以及对考核方法进一步优化等等，对理论知识与操作实践进行合理安排。与此同时，在实际的教学过程中，中专学校老师应当把课堂交给学生，有效体现新时期学生在课堂教学活动中的主体地位，充分挖掘学生的潜能，同时老师还需要扮演好新课改教育教学的引导者和协作者的角色，对于启发与引导引起足够的重视，鼓励学生勇于质疑，大胆地思考，敢于揭示事物的本质，充分培养学生多方面的操作技能，例如分析问题与解决问题的能力，创新能力与理解能力。帮助学生发展成为新时期社会所需要的综合人才，满足社会发展的需要。所以，有效提升中专学校电工电子课堂教学，促进中专学校教学事业稳定可持续发展，使其拥有更广阔的发展前景。
参考文献
[1]周晚.基于互联网背景下的电工电子课程教学改革探析[J].信息记录材料,2019,20(12):67-68.
[2]韩莹莹.新形势下中职电工电子专业教学改革的思考探究[J].天工,2019(10):9.