谭晓敏
北京师范大学贵阳附属小学 550028
摘要：英语课程是小学教育过程的重要组成部分。在英语教学中培养学生的核心识字能力，不仅是促进学生整体成长的必然需求，也是小学教育发展的必然要求。从核心素养培训的角度出发，对小学英语教育相关问题的研究对提高学生的英语文化素养，英语学习能力和语言技能具有实际意义。在简要解释核心素养的基本含义的小学上，本文将重点研究和探索基于学生核心素养培养的小学英语教学策略。
关键词：小学教育；英语教学；文化素养；教学策略
英语教学是小学教育的重要组成部分。随着教育改革的不断深入，教育工作者越来越认识到并肯定了核心素养在英语教学中的重要性，但是针对小学英语的核心素养还是缺乏某些方法性的策略。核心素养发展与小学英语教育的合理融合将提高小学英语教育的质量，并促进学生的全面发展。因此，如何有效地培养小学生的核心素养是小学教育工作者的重要课题。本文将主要关注基于学生核心素养发展的小学英语教学策略的相关问题。
随着社会的发展，现代素质教育对教育要求的兴趣与日俱增，对素质教育的要求也在不断提高。小学英语教学理念的不断创新也成为教育发展的重点。在英语教学方面，学生是重点，这一点是毋容置疑的。加强教育理论与实践结合的方法，可以促进学生核心素质的发展。但是，许多英语教育主要基于传统教育，要点和难点是通过课堂教学直接学到的，对学生没有太多的帮助。随着英语水平的提高，小学英语老师非常热衷于教学，将各种教育理念融入英语教学中，提高了学生对英语学习的兴趣，找到了学习英语的好方法，并进一步改善了英语学习理念，这样对小学生学习英语起着重要作用。为了培养学生的学习能力，我们需要从小学英语教育的核心素养培养入手，培养学生的综合能力，促进学生的全面发展。
一、核心素养的基本内涵
核心素养技能是促进学生的整体发展，以便他们更好地适应社会发展和环境变化，并帮助未来学生的长期发展。核心素养的基本含义主要包括三个主要层次：第一，文化小学，第二，独立发展，第三，社会参与[1]。总的来说，我们认为强调教育中关键素养发展的目的是促进学生的全面发展。在核心素养方面，我们不仅要提高自身的素养和综合能力，而且要促进自身学习能力，独立探究能力和创新能力的不断提高。简而言之，要培养学生核心素养，小学教育改革和学生个人发展的共同要求。
二、基于核心素养的小学英语教学策略
为了说明核心素养的基本含义，下面主要从三个方面讨论基于核心素养的小学英语的教学策略：建立文化背景，优化课堂问题以及组织教育活动。详细信息如下：
合理构建文化语境，促进学生文化品格的提高。在小学英语课上，有必要与理想的西方文化进行合理融合，并注意提高学生的文化素养。这时，教师在进行教育活动时应注意文化背景的建构，并注意确保将某些西方背景文化合理地整合到课本中[2]。
例如，以春节，重阳节，端午节等中国传统节日为主题，可以收集制作微型课程的资料，并播放有趣且内容丰富的视频，从而为学生营造节日气氛。在此小学上，教师应补充国外节日的知识，并将其与国内节日进行比较，以拓宽学生的视野，提高学生的文化素养和对自己文化的信心。
优化课堂教学问题的设计，有效提高学生的学习思维。在小学英语教育中，有效的课堂提问可以吸引学生独立思考，这对于拓宽他们的思考的深度和广度很有帮助。因此，为了从核心素养培训的角度有效提高学生的学习思维能力，有必要结合小学生的好奇心和强烈探求欲望的特点，合理地结合和优化课堂问题的结构，通过这样的方法就可以有效的让小学生更加对英语感兴趣。详细信息如下：
首先，根据文本内容，我们合理地挖掘文本空白，添加一系列问题，及时插入问题，并利用计算机提高英语学习的效率。为此，教师要注意对文本内容的深入探索，设计一系列有趣而启发性的问题，以帮助提高学生的思维能力，指导学生进行探索和思考，并建立和提高学生的核心素养技能[3]。
第二个是划分学习小组，带领学生进行小组讨论。关于讨论的结果，学生可以选择一个小组负责人代表小组并显示结果，讨论会主要旨在展示学生的思维能力。在此过程中，教师通过合理的组织和指导进一步激发学生的思维，帮助学生找到表达的逻辑，并扩展学生的语言材料。
第三是学生思考后对疑问的解释。在考虑了教师对课文提出的问题之后，学生会形成自觉的理解，他们还将有特定的问题。对于这些问题，学生可以通过与小组成员进行讨论和互动，根据问题获得特定的解决方案。对于那些无法解释问题的人，教师应着重于解释问题，并注意与学生的互动与交流[4]。
我们积极组织各种教育活动，以提高学生的学习能力。通过组织合理的教育活动，将激发学生学习和鼓励素养技能的能力。为了发展学生的核心素养技能，积极组织各种教育活动至关重要。因此，在小学英语课上，首先，根据学生的学习习惯，将其分为几个英语学习小组，采用异类分组的方法，并结合教科书的教学内容，形成教育活动。小组成员可以相互交流，集思广益，提高彼此的学习技能，发现并弥补他们的缺点。例如，制作贺卡时，学生可以使用英语短语进行祝贺并为小组分配作业。在教育活动结束时，学生可以交换贺卡以促进更多的交流并营造良好的课堂氛围。其次，在小组组织和参与教育活动的过程中，教师应充分发挥组织者和指导者的作用，鼓励学生积极协作和相互交流，学习如何彼此分享经验和知识，并不断促进学生知识的发展。
三、结语
简而言之，在小学英语课中，教师应注意培养学生学科的核心素养。通过继续提高小学英语课的效率和质量，合理设计学科内容，有效学科组成以及不断提高小学英语课堂教学的效率和质量，为学生提供英语课教学，英语知识的积累和英语水平的提高将继续提高学生的素养和未来水平，这样可以为小学生的成长和发展提供坚实的小学。
参考文献：
[1]柳海霞. 基于学生核心素养培养的小学英语教学策略探讨[J]. 新东方英语:中英文版, 2018, 000(001):13-13.
[2]马娟. 基于学生核心素养的小学英语教学策略初探[J]. 中外交流, 2019, 026(013):196-197.
[3]陈倩倩. 基于核心素养的小学英语课堂教师语言运用策略研究[J]. 中学英语之友:外语学法教法研究, 2018(11): 18-18.
[4]匡继娟. 基于核心素养的小学英语运用app学习的探究[J]. 英语画刊(高级版), 2020(03):50-50.