魏成文
黑龙江省伊春市大箐山县朗乡中学 黑龙江省伊春市152519
【摘要】随着新课程改革的深入推进和素质教育的全面落实，现阶段初中的教育教学目标业发展的变化。班主任作为学生日常校园生活和学习中最常接触到的角色，对于初中生的身心健康成长起到了重要的作用，初中生的班级管理中存在着一定的难度和困惑，对于需要初中班主任具有较强的教育领导力。本文根据现阶段班主任教育领导力存在的问题，针对性地提出几点有效的提升策略。
【关键词】初中班主任；教育领导力；策略探讨
0.引言
初中阶段的学生处于身心发展的高速时期，学生的价值观和思想道德品质也正在逐渐成型，这使得个人和环境对于初中学生的产生了巨大的影响。班主任作为班级的管理者和学生的引导者，需要通过个人的教育领导力和人格魅力去指引学生走出学习的迷茫和心理的困境，班主任工作不仅包含着学习成绩以及升学率，同时也需要注重学生德育教育工作的落实，对此初中班主任需要具有强大教育领导力才能顺利的展开教育工作。
1.现阶段初中班主任教育领导力存在的问题
现阶段的初中班主任工作内容主要是在于发挥综合协调能力，和其他任课教师、家长、学校、社会团体等一同实现学生正确价值观和良好思想道德品质的建立。初中班主任的教育领导力受到学校、家庭以及社会等多方面的影像，经济发展较快、人均素质较高的地区相对于落后地区更容易展开工作。班主任对于管理工作的认识较为局限，通过承接学校的政策以及教育方向开展教学管理工作，同时由于一般班主任还会承担一门学科的教学，工作量较大，忽视了班主任教育领导力对于班级风气建设以及学生身心健康成长的作用。班主任的自我进步意识以及教学管理积极性也存在一定的问题，部分班主任通常是由于评职称以及为了养家糊口等原因被动的去接受了班主任工作，繁重的教学任务使得班主任难以进行有效的自我提升和进步，同时被动的接受也使得班主任教育管理工作停步不前[1]。
2.初中班主任教育领导力提升策略
2.1革新教学管理理念
教育领导力是指班主任树立目标和计划，通过一系列的管理以及选人用人、影响人等方式去实现目标和计划，给予组织中的成员带来良性反应的能力。
班主任要实现教育领导力的提升，首先需要革新传统的教学理念，加强对于“以生为本、因材施教”教育理念的理解，通过学习和吸收多元化的管理方式和理论，借鉴优秀的班级管理经验，根据自身班级的实际情况，实现教育理念的更新换代。初中生处于青春发育的阶段，认知能力正在不断的完善，对于事物的看法具有自身的理解，教师需要尊重学生的想法的观念，避免“一言堂”的形式打击学生的自信心，对于班主任产生畏惧以及厌恶的心理。
通过沟通交流互动深入对于学生的了解，以此开展针对性地管理手段，提高管理效率和效果。根据初中生的认知发展规律进行管理，如初一的学生对于初中校园生活仍然存在迷茫和困惑，班主任就需要加强入学教育来加快学生的适应校园生活的进度。在初二阶段的学生在学习观念以及学习态度上以及初现雏形，教师就需要加强学生对于校园制度以及班规的遵守，积极引导学生形成正确的价值观念和思想道德品质。在初三阶段升学生的学压力较大，班主任需要加强学生心理教育以及负面情绪的合理宣泄，让学生能够以较好的心理状态去面对学习中遇到的困境[2]。
2.2建立平等和谐的师生关系
传统教育中师生不平等的关系已经不再适用于新时期培养学生的要求，初中学生存在一定的叛逆和负面心理，强硬的反对和措施会取得负面的效果。教师需要提高个人的素质和人格魅力来感染和引导学生积极向上，而不是单纯通过班主任的权利和校园的规章制度去压制学生的天性。班主任在日常的交流沟通中以亲切和温和的形象出现在学生面前，在批评和指正学生错误的过程中要避免对于学生人格和尊严带来的负面影响，让学生去理解班规等规矩制定的原因以及清楚自身错误的真正缘由，才能让学生诚心实意的接受班主任的批评并且去改正，管理工作的效果会更加的理想，班主任在学生的面前要充分发挥榜样的作用，班主任的行为举止和为人处世都影响着学生人生观、价值观、世界观的形成，通过自身的个人魅力去拉近与学生之间的距离是促进教育领导力提升的有效途径之一。
2.3关爱的投入是提高教育领导力的根本
学生能否亲近和服从班主任的关键是班主任对于学生关爱的投入，立德育人作为教学的根本目标，班主任的一切才能以及个人魅力都是展开管理工作的优秀条件，而对于学生的关爱则是能否实现学生综合能力和核心素养发展的基础。教师作为“祖国的园丁”、“人类灵魂的工程师”，在教育管理工作的开展中，只有做到真正将关爱投入给学生，让学生感受到教师的关怀，学生会自发的爱戴和配合班主任，再通过一系列的优秀品质去潜移默化的影响学生。班主任要加强和家长之间的配合，了解学生在校园外的具体状况，观察学生的行为举止，对于出现异常的学生进行询问和沟通，及时帮助学生解决自身的问题和困惑，让学生能够顺利的健康成长[3]。
3.结语
总而言之，初中班主任要通过个人教育管理理念的革新、自身管理能力和管理方式的强化、发挥榜样的作用以及投入关爱等多种方式去提高教育领导能力，不断加强自身的思想道德品质，发挥班级领导者的影响力去感染和引导学生去朝着正确的方向发展，通过春风化雨、润物无声的教学方式，实现学生思想道德品质的建设和德智体美劳的全面发展，提高教育教学管理质量。
【参考文献】
[1]王建军, 雷霄. 新形势下初中班主任领导力提升策略分析[J]. 中学课程辅导(教学研究), 2020, 11(026):144-145.
[2]张春艳, 杨建国. 当前初中班主任领导力的现存问题及提升策略[J]. 未来英才, 2020, 000(016):40.
[3]张双红. 浅析提升初中班主任领导力策略[J]. 教学管理与教育研究, 2020, 003(021):P.111-112.