钱晓艳
山东省威海荣成市宁津街道中心完小 264312
摘要：数学作为一门具有高度抽象性、复杂性的教学课程，一直都是小学阶段教学的重点与难点。而在面临核心素养理念对小学数学学科提出的越来越高的教学要求，教师就应充分结合小学阶段学生的身心成长特征和学习规律，通过趣味教学策略的实施，来增强数学学科教学的趣味性和吸引力，以此实现学生学习兴趣的激发和课堂教学效率的提升。
关键词：小学数学；核心素养；趣味教学；实施策略
在核心素养理念的指引下，小学数学课堂教学的教学目标已不仅仅是对学生进行数学理论知识的传授，同时更应对学生进行思维品质及关键性能力的提升以及积极学习情感的培养。面对这种科学、全面的教学目标，就需要教师应积极的进行教学模式的创新与优化，通过趣味性教学策略的实施，来化抽象为具体，化复杂为简单，在增强数学教学趣味性、吸引力的同时，实现课堂教学效率的提升以及学生数学学习兴趣的培养。
一、结合生活化场景，实现趣味性教学策略的实施
小学阶段的学生思维能力相对欠缺，在对事物进行认知的过程中，更善于从自己熟悉的场景或已有的认知出发。而在小学数学教学中，教师就可以充分利用学生的这一认知特点和数学课程高度实用性的学科特点，将数学知识与学生的现实生活和既有的生活经验进行结合，在生活化教学模式实施的过程中，拉近学生与数学的心理距离，降低数学知识的理解程度、增强数学教学的趣味性，以此实现小学数学教学效率的提升和学生数学核心素养的培养。如，在对学生进行“走进新农村——位置与变换”相关内容的教学时，教师就可以结合学生每天上下学的路线，引导学生进行学校到家平面图的绘制以及上下学路线的标注。这样就使学生结合了日常生活中自己熟悉的生活场景以及事物进行数学知识的学习与理解，使学生在浓厚的学习兴趣中实现了良好的学习效果。
二、结合趣味性游戏，促进趣味性教学策略的实施
好玩、好动是小学阶段学生最为显著的身心发展特征，因此，在小学数学教学中，趣味性游戏的开展是吸引学生注意力、培养学生学习兴趣的重要方式。通过趣味性游戏的开展，不仅有效改善了课堂教学的氛围，吸引了学生的注意力，同时也将抽象、枯燥的数学知识与趣味游戏进行了融合，寓教于乐，很好的促进了学生积极学习情感的培养。因此，在小学数学趣味教学策略实施的过程中，趣味性教学游戏的开展是必不可少的，使学生在“玩中学”的过程中，提升了数学学习的效果。如，在对学生进行“庆元旦——时、分、秒的认识”一节知识的讲解时，教师就可以组织学生以学习小组的形式，来进行钟表模型制作的手工游戏，使学生在合作制作的过程中，自主的进行了钟表部件的认识以及时、分、秒所代表意义的理解。这样不仅调动了学生对数学知识学习的积极性，同时还寓教于乐，在游戏中实现了数学知识的学习和学生核心素养的培养。
三、借助学生的认知冲突，实现趣味教学策略的实施
数学是一门具有严谨逻辑性的自然学科，每个知识点之间都存在着密切的联系，也就是这种联系，使各个知识点由点到面，实现了数学知识体系以及知识网络的构成。也就是说，在对学生进行数学新知识讲授的过程中，教师应结合旧知识，进行学生认知冲突的制造，能更好的激发学生的好奇心和求知欲，为后续高效的课堂教学奠定基础。因此，这就需要教师在小学数学教学中，应深刻的进行教学内容的挖掘与分析，并精心的进行数学问题的设计与提升，使这一数学问题与学生原有的认知形成一定的对比，以此来促进学生对这一教学问题的积极思考，从而促进学生数学学习效果的提升以及核心素养的形成。如，在教学“走进天文馆——年、月、日”一节时，教师就可以通过“同学们，每个人一年都只能过一次生日吗？有没有比较特殊的情况呢？”问题的提出，来为学生制造认知冲突，引导学生在对这部分教学内容进行自主学习的过程中，对这一问题进行积极的思考，使学生在进行思维发散的过程中，分别给出了“有可能过两次”“有可能4年才能过一次”的答案，实现了学生学习效果的增强。
四、通过信息化教学手段，实现趣味教学策略的实施
随着社会经济的发展和科学技术的进步，现代信息技术与教育领域的结合已经成为了数学课程改革的必然发展趋势。因此，这就需要教师应通过现代信息技术的运用，来促进趣味教学策略的实施，现代信息技术作为一种新型的教育辅助技术，集文字、图画、声音、动画等元素为一体，具有化繁为简、化抽象为形象的教育优势。在小学数学教学中，教师就可以通过这一信息化教学手段的运用，将抽象的数学知识以形象、动态的方式进行展现，以此增强数学课堂教学的趣味性，实现趣味教学策略的有效实施以及课堂教学效率的提升。
总之，趣味性教学策略在小学数学课堂教学中的实施是完全顺应新课程改革发展趋势以及学生个性化发展需求的。因此，这就需要教师在核心素养理念的指引下，应通过生活化场景的结合、趣味性游戏的开展、认知冲突的制造以及信息化教学手段的运用等多元化的方式，来实现趣味教学策略的实施，以此促进小学数学课堂教学效率的提升，为学生今后的数学学习奠定坚实的基础。
参考文献：
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