梅秀美
广西河池市罗城县天河镇白任小学 546499
摘要：随着信息时代的飞速发展，生命教育这一理念随之产生。生命教育包括了人一生所涉及的各个领域，即生存与生活、成长与发展、本性与价值等。它的目标是让每一个人都能实现自我价值。教学作为一种神圣的职业，可以让每一位学生体会到生命的意义，通过教学实现生命价值。在教学中，难免会有一部分学困生出现，成为学困生的因素有很多，包括家庭、社会，然而教育却是其中的一项主要因素。因此，需要教师在教学中结合生命教育的理念，来改变学困生的状况，让他们尽情的展现自己的人生魅力。
关键词：生命教育；小学；学困生；转变
在素质教育与新课改的大背景下，学校与教师要重视数学对生命价值的创造，将文化性质与生命意义相结合，改变学困生的现状，才能体现出生命教育理念的意义。在校园教育中，没有谁是天生的学优生或者是学困生，不论是属于哪一种都需要教师与学生建立良好的沟通，帮助学生克服困难，提高教学质量。对于学困生这一特殊群体，教师应当加强与他们之间的沟通、交流，转变教师的教学态度，及时发现当中存在的各种问题，在基于生命教育的理念下，采取有效策略来对学困生进行转变。
一、贴近脆弱心灵，尊重理解学困生
要想真正的改变学困生，就要走进他们，聆听他们内心的真实想法。以前有一篇新闻说的是，有一位小学生，由于成绩和其他方面比较差，被教师冠上了“智力问题”的帽子，后来转学到另一间学校，在教师的帮助鼓励下，成为了一名进步生，对学习十分上进。那么，为什么同一名学生，在两间学校的表现不同呢。一些专业人士认为，之所以这样，是因为不同教师的态度使学生产生不同的心理因素造成的。可见，教师对待学生的态度会直接影响学生学习成绩，甚至影响学生的健康成长。在实际教学中，学困生缺乏教师的关怀与鼓励，成绩就会越来越差，失去学习的信心，最后造成严重的心理障碍。在课堂提问、课后作业等方面，学困生难免会出现各种问题，拉低班级成绩，但是教师应以一颗包容的心去看待问题，用好的心态去帮助学困生。在数学课堂中，教师要时刻关注每一位学生的思想状况，与学生之间建立良好的沟通关系，通过鼓励，帮助学生树立正确的健康心理状态。除了教师的鼓励，还要引导周围的学生对学困生进行帮助，让学困生走出自卑区域，共同创造一个愉快的学习氛围。教师对学生的尊重，就是对生命的尊重，只要学会尊重，强化沟通，才能有效的改变学困生的数学成绩，促进学生的全面发展。
二、找准真实原因，鼓励帮助学困生
在学习过程中，大部分学生在自主能力、学习效率等方面没有太大的差别，对待学生更具有坚持不懈的精神，而学困生在这些方面是相对较差的。一些成绩突出的学生，往往会对自己的学习问题进行总结，找到错误的原因。而学困生在这方面却不如意，努力也得不到好的结果，成绩无法提高，久而久之就厌倦了学习，产生了自卑心理。面对这样的问题，教师要及时的对学困生实施帮助。学生之间是存在差异的，教师要根据学生之间的差异性，因材施教。面对有问题的学生，教师要有足够的耐心，通过良好的沟通，帮学生找到问题所在，通过正确的引导，帮助学生提高数学成绩。数学是思维逻辑性较强的学科，教师要通过灵活的方法来引导学生对学习方式进行变通，让学生重拾学习的信心，克服他们的消极心理，提高他们的学习热情，使学困生明白，只要找到问题所在，用对了教学方法，成绩也是可以提高的。教师只有尊重学困生，帮助学困生找到问题根源，积极地鼓励他们，只有这样才能更符合生命教育理念的意义。
三、创造成功体验，满足提升学困生
学困生并不是天生的，而是因为后天的种种不良因素所形成的，所以教师在教学过程中要结合学生的实际情况、个人差异来因材施教。对于学困生而言，在学习中他们也付出了，但是最终的结果并不理想，所以学困生就会逐渐的失去学习的信心与信念。例如，在课堂教学中，对于学困生的提问和习题练习可以降低难度，适当的给予引导，让学生从中体会到成功和学习的快乐。在作业布置中，他们的作业以简单为主，加入少量的难题，学困生将大部分的简单题目完成后，信心也会因此提高，对于难题也会有解答的渴望。在生命教育理念下，教师与学困生要及时的进行沟通交流，教师对学困生要赤诚相待，不能对他们产生歧视心理，更不能偏私，对于接受能力差的学生，教师要多一点耐心来进行指导。在对学困生进行转变的过程中，要帮助他们树立信心，让他们能体会到成功的快乐。
由此可见，人与人之间的情感影响着学困生的转变，我们要在生命教育理念下，与学困生进行情感交流与互动，帮助他们克服不利的心理因素，让学困生学会面对困难，直视问题，提高数学成绩，让他们重新体会生命的价值。教师要改变传统的数学教学方式，根据学生的不同情况因材施教，让学生能主动的参与到教学改变中，并加强师生间的交流，共同成长。生命教育理念下数学课程的主体是学生，教师应时刻以学生为主，关注学生动态，设置合理的教学模式来提高学生的学习兴趣，让学生养成自主学习的良好习惯，完善和塑造正确的人生价值观。
参考文献：
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