罗正平
重庆市开州区临江中学
摘要：相对于其它学科来说，物理知识具有较大的理解难度，较强的抽象性。复习课可以帮助学生更好地理解和掌握物理知识，而教师在教学时就需要重视复习课的规划，既要夯实学生的知识基础，同时还要锻炼学生的思维能力，切实提高学生的物理素养。
关键词：高中物理;复习教学;教学策略
新课改背景下，教师的教学发生了一定的转变，越来越多的教师开始重视教学的效率。因此，高中物理教师需要进行教学的革新，多多关注复习教学，通过不断的教学优化，让复习教学效率更高，而学生则能够更好地复习物理知识，使得学生能够获得物理水平的有效提升。基于此，本文将从以下三个方面谈一谈新课改背景下高中物理复习教学策略，以供参考。
一、合理运用多媒体，提高复习效率
多媒体是现代科技发展的产物，能够将知识展现的更为形象、生动，帮助学生更好地了解所学知识。因此，高中物理教师在进行教学时，应该多多关注多媒体技术，借助这种技术引领学生复习物理知识， 以提升学生的复习效率。
如，在带领学生复习“静电场”这章节的知识时，笔者为了使得学生具备良好的复习效率，便会将多媒体技术应用其中。备课阶段，笔者便会结合这章节的知识，借助信息技术进行相应的资源搜集，并会将这些资源整合在一起，设计成ppt。在ppt中，笔者会将本章节的知识，以思维导图的形式展现出来，并会在相应的知识点上附上相对应的视频或图片的链接。点击相对应的知识点，会展现解释这一知识点的视频或者展现这一知识点的图片。设计好该ppt后，笔者便会将该ppt放在课件中。课堂上，向学生讲解相对应的知识时，笔者便会借助多媒体技术向学生展现自己所设计的ppt。ppt上所包含的内容能够将知识更为有序地展现出来，学生能够更为清晰地了解到相对应的知识点。ppt上相对应的链接，能够帮助学生对这些物理知识点有着较为直观性地认识。这样，学生便能够更好地了解相对应的知识点，更好地听笔者的讲解，复习效率能够因此获得有效的提升。
总之，多媒体的出现为教师的教学带来了无限的可能。高中物理教师在进行教学时，有必要多多关注多媒体的优点，借助多媒体对学生进行有效的教学，以此提高复习的效率，让学生能够更好地复习所学习的物理知识点。
二、联系生活实际，使学生学以致用
教育的最终目的就是使得学生能够学以致用。因此，高中物理教师在进行复习教学时，有必要多多关注教学的实质，进行教育的有效革新，结合生活实际，对学生进行有效的复习教学。这样，学生便能够在教师的引导下，实现学以致用，从而使学生从真正意義上掌握相关的物理知识。
如，带领学生复习“摩擦力”这部分的知识时，笔者便会根据这一物理知识点，举例说出关于汽车在雪地上艰难行走、生锈了的螺钉难以拧开、沾了水的茶杯盖很难拧开、穿底比较平滑的鞋容易摔倒等多种多样的生活现象。这样，学生便能够在笔者举例的影响下，将自己带入到生活情境中，更好地体会这些生活现象。在引入了这些实例后，笔者便会鼓励学生结合自己所学习过得与摩擦力相关的知识，解决以上笔者所举的生活实例中的问题。
这样，学生便能够认真复习本节相关的知识，并能够将所学习的知识与生活实际进行有效的联系，有效增强自身的实际应用能力，获得更好的发展。如，在带领学生复习有关“万有引力定律的应用”这部分的知识时，笔者便会将所教学的知识与生活实际进行有效的联系。课堂上，笔者首先会带领学生复习万有引力。紧接着，便会让学生能够联系生活实际，探究万有引力应用的方法。
总之，高中物理教师在进行教学时，有必要多多将生活实际中的事物引入到课堂上，以帮助学生更好地学习物理知识，让学生能够更好地应用物理知识，使得教师能够达到教育的最终目标，学生能够取得良好的知识学习效果。
三、明确物理错题，让学生查漏补缺
错题是一种有效的资源，在教育的不断发展下，这种资源得到了越来越多的人的重视。高中物理教师爱进行复习教学时，可以明确物理错误，带领学生进行错题的整理，使得学生能够查漏补缺，让学生更好地掌握物理知识，以此有效提升学生的物理水平。
笔者在进行教学时，就十分重视错题的整理。如，笔者会让学生准备一个本，将其作为物理错题记录本，使得学生能够将物理错题记录在本上。在学生整理错题时，笔者会使得学生能够以摘抄或者裁剪的形式，将错题原题放在记录本上，并使得学生能够写上正确的答案，让学生能够说明自己做错的原因，使学生能够谈一谈该题背后所涉及的物理知识点，让学生能够对相关的物理知识点进行有效的摘抄和记录。当然，笔者也会鼓励学生在整理错题时，用不同颜色的笔进行错题的整理，让学生能够明确自己所整理错题中的重难点。此外，笔者也会使得学生在整理错题时做好分类，使得学生能够将设计同类型知识点的错题整理在一起。每月。笔者则会留出几节课的时间，让学生进行错题的复习，使得学生能够多多观看错题。笔者也会根据学生的错题出现情况，为学生提供具备“个性化”特点的试卷，使得学生进行试卷的解答。这样，学生便能够获得个性化的教育，在做试卷的过程中，有效检查自己的学习情况，明确自己仍然不懂得错题，让学生能够进行错题的再次整理和记忆。以此为依据，继续下去，直到学生全面地掌握了物理知识点为止。总之，高中物理教师在教学时，应该引导学生明确物理试卷中的错题，使得学生能够进行有效的查漏补缺，让学生能够在查漏补缺的过程中，更好更全面地掌握自己所学习的物理知识，从而有效提升学生的物理水平，促使学生获得更好的发展，让学生能够取得良好的物理知识复习效果。
四、提出更多生活化的问题
生活中处处都有物理的影子，有非常多的物理现象以及物理知识。教师在实际教学过程中，可以从生活入手，增加物理知识的趣味性，激活学生的学习兴趣;在复习环节，教师也可从生活入手，带领学生更好地复习和巩固所学知识。要想实现这一点，就需要教师能深入分析教材内容，引入生活中常见的一些案例，促使学生能从中更好地理解和掌握物理知识。
例如，在复习重力势能的内容时，教师就可以从实际生活入手，提出更多生活化的问题。如，在不同的高度上掉下来同样质量的苹果，那么其重力势能之间存在怎样的变化？在同一高度中，不同质量的苹果落下，那么其重力势能又存在怎样的变化？借助生活化的问题，既能锻炼学生的思维能力，还能帮助学生更好地理解重力势能的知识。
综上，新课改下，越来越多新的教学理念和教学方法开始出现了，其中不乏一些能够促进高中物理复习教学效率提高的理念和策略。高中物理教师需要承担起属于教师的职责，在充分地了解了教学内容和高中生特点的基础上，多多研究这些教学思想和教学策略，进行有效的教学设计，实施有效的教学策略，促使学生更好地复习物理知识，让学生的物理水平能够获得有效地提升。
参考文献
[1]李江.浅析高中物理教学中的创新教学策略[J].亚太教育，2016（13）.