曹娜娜
河南省三门峡市阳光小学 河南三门峡 472000
摘要：我国的传统文化博大精深，是劳动人民智慧的结晶。随着素质教育全面普及，传统文化渗透得到了高度重视，小学语文课程蕴含着丰富的传统文化，如果教师在语文课堂中有意识落实传统文化教育，往往可以帮助学生深刻理解传统文化的内涵，欣赏传统文化蕴含的魅力。这对于促进学生综合素质的发展有着重要的意义。本文从小学语文教学内容出发就小学语文教学中蕴含传统文化的意义和提升渗透的策略进行分析探究。
关键词：小学语文；传统文化；语文教学
在小学教学中传统文化占据比重越来越大，传统文化教育也受到了教师高度的关注。语文学科在渗透传统文化方面具有着重要的意义。所以小学语文教师应该深入挖掘语文教材中蕴含的传统文化内容，和教学目标融合落实传统文化教育，让学生可以获得人文素养提升。下面就小学语文教学中所蕴含的传统文化进行分析，找到有效的渗透策略，发挥出小学语文课程的价值，提升学生的综合素养。
一、中华传统文化的内涵和特点
我国的传统文化具有着悠久的历史，同时我国的历史文化也是世界上唯一一个没有出现断流的国家，这也是值得我们每一位中华儿女骄傲的事情。中华传统文化的内容是丰富多样的，其中包含了中华民族的传统美德、节日风俗还有一些诗词歌赋和艺术瑰宝等等，都是劳动人民智慧的结晶，也充分彰显出了中华民族的顽强不息，这里面所蕴含的精神是当今社会精神文明建设重要的内容。
中华传统文化具有着自身的一些特点。其博大精深、渊源流长，具有着民族性、独特性和强大的包容性。我国是一个多民族的国家汉族和其他少数民族的文化都体现出了本民族独特的内容，都是各个民族历史经验和劳动人民的结晶，彰显出了本民族的精神。同时中华传统文化也具有着独特性。在世界文化历史舞台中占有者重要的角色，其中承载着中华民族的文化魅力，是值得我们做出进一步的探究的。最后就是中华传统文化包容性的特点。虽然在历史长河中汇聚了我国多个民族的优秀文化，但是同时也吸收了一定的外来文化，从而形成了具有包容性的中华传统文化。
二、中华传统文化融入小学数学教学中的意义
（一）有助于学生学习汉语和汉字，弘扬汉语文化
在小学语文教学阶段，学生最开始接触的就是基本的拼音还有汉字的学习，然后会进行阅读和写作。汉字本身就是我国的国宝。小学义务教育阶段学好汉字还有拼音是基础。也是小学阶段学生必须要完成的一项任务。汉字的学习不仅是学生学习其他学科知识的基础，同时对于学生今后的交流沟通也有着重要的作用。目前很多小学开设了国学诵读这样的课程和内容，让学生在学校可以接触并且学习经典国学的内容，也会组织学生进行大型的诵读活动，这些都对于进一步促进学生学习汉语和汉字起到了重要的作用，也在一定程度上弘扬了我国传统文化中的汉字文化。
（二）有助于培养学生人格，帮助学生树立正确三观
中华传统文化博大精深，在小学语文教材中其实也录入了很多中华传统诗歌和散文作品，这些作品中蕴含着丰富的传统文化内容，是古人生活经验和感悟的总结，彰显出民族气节和精神。通过渗透这些内容能够让学生在潜移默化中养成良好的品格，帮助学生不断地树立正确的人生观、价值观还有世界观。而且在教学中一些历史人物可以成为学生很好的榜样，也让学生感受传统文化的魅力，对于学生今后的发展起到了重要的作用。
（三）有助于提升学生文化素养，提高文学水平
现如今我国的教育更加注重学生对传统诗歌的学习，这些诗歌语句精炼，朗朗上口，蕴含了优美的语言和情感。
通过对这些内容学习可以帮助学生充分感受文学魅力，体会伟人创作的手法，感受中华民族的文化内涵，这样一来可以有效的提升学生的文学素养，同时还能够激发学生对于创作的激情，为学生进一步提升文学水平奠定了基础。
三、小学语文教学中渗透传统文化的方法
（一）利用信息技术手段，加强语文教学的视听结合
随着网络的发展，信息技术逐渐的应用到了我们生活和工作的各个领域，目前各种现代化教学手段的应用也得到了教育领域的关注和重视。中华传统文化当然不是汉字一种单独的形式孤立的存在，而是借助汉字组合而成的文学背景，彰显着独特的魅力。所以在落实传统文化教育中仅仅依靠背诵或者朗读是远远不够的。在现代化教育背景下，作为小学语文教师应该有意识利用好网络手段为学生呈现更好的课堂教学，比如教师可以在课堂中充分利用多媒体教学，为学生提供更直观的学习资料，达到视听的结合，从而给学生带来更加强烈的感染力。比如在学习古诗词的时候，教师就可以把古诗词创作的背景还有诗人相关的内容借助视频方式呈现出来，让学生更好的感知和理解，比如在学习部编版小学语文五年级上册《山居秋暝》时，古诗描写的意境非常优美，如何让学生真正的体会其中的意境，教师就可以为学生播放一些相关的视频，可以配上优美的古典音乐，从而给学生营造出一个美好的意境，帮助学生进一步理解古诗词的含义，同时也可以让学生体验到这些古典文化的美好，加强学生对传统文化的喜爱程度。
（二）创新语文教学方法，激发学生学习热情
传统语文课堂中教师一味地进行知识的传授，学生只能被动接受，这种教学模式早就无法满足学生学习的需求了。新课改强调了课堂中一定要体现出学生的主体地位，为了更好地贯彻落实这样的教学理念，教师必须要对现有的教学方法进行创新和改进，要真正的将学生作为课堂学习的主角。比如语文课堂教学中教师可以落实翻转课堂教学模式，教师为学生提供学习的资料，让学生课前自主学习，也可以鼓励学生课前分组学习，进行交流探究，完成课前教师布置的任务，然后在课中教师针对学生存在的问题进行重点的讲解和知识的归纳，这样往往可以获得更好的教学效果。比如在学习部编版小学语文五年级下册《综合性学习：遨游汉字王国》时，教师可以为学生布置一个探究汉字文化的调查活动，让学生分组就汉字相关的文化历史进行资料的搜集和整理，然后派出代表课上完成本组的汇报，通过这个方式可以让学生在自主探究中去认识汉字文化、了解汉字文化，这样也对学生进行了传统文化的渗透教育。除此以外教师还可以组织开展一些国学诵读这样的比赛活动，比如每节课拿出几分钟时间让学生轮流上台介绍一个国学小故事或者完成一篇国学文章的诵读，通过这种不断地坚持来丰富学生国学知识，营造浓厚的国学课堂氛围。
（三）组织开展一些传统文化渗透活动
传统文化和语文教学的融合仅仅依靠语文课堂是远远不够的，所以还需要教师对课堂教学的拓展和延伸。比如教师可以组织学生开展国学诵读活动，以年级和班级为单位开展比赛，提升学生的竞争意识。又比如利用一些传统节日开展我和传统文化交流这样的活动，让学生参与到活动中，比如学习了《端午粽》，教师可以借助端午节组织学生包粽子，在实践中感受传统文化内容。又比如学习了古诗《元日》，可以组织学生开展一次走进春节的传统文化探究活动，通过开展丰富多彩的活动可以进一步激发学生对传统文化的理解和认识，有效的培养学生的兴趣，加强传统文化渗透的效果。
结束语：
总而言之，在小学教育教学中渗透传统文化成为了课堂教学一种必然的选择，语文学科在传统文化渗透中具有着重要的优势，作为语文教师要善于从教材中挖掘传统文化内容，开展实践活动进行有效的渗透，全面的提升学生的兴趣，提高传统文化渗透效果，实现更好的融合和渗透。
参考文献：
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[2] 马婷.小学语文教育中如何实施中国传统文化教育[J].语文课内外.2019(33).
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