杨芳
湖北民族大学附属小学 445000
摘要：小学生语文识字教育是语文教育的基础。只有学生具有良好的汉字基础，才能进一步改善语文教学。由于小学生的特点，语文素养教育受到限制，因此教师必须找到良好的方法和策略来进行小学生文化素养教育。在现代技术的帮助下，我们教师平时可以开展识字比赛活动，对学生的学习情况进行调查和统计，老师可以分析特定的学习问题，改善后期教育，结合有趣的活动来激发学生的学习兴趣，提高了小学低年级汉语识字教育的效果。
关键词：语文识字 识字教育 小学语文
引言：小学是学习的语文识字的重要阶段，是培养学生的语言技能以提高学生识字率重要的前提。从层次上讲，本文提出了结合汉字文化的几种教学策略。教授语文基础知识是学生学习汉语的基础。如果小学生对汉字不太了解，只能影响学生未来的学习内容，例如词汇，句子和作文学生们无法理解词义，他们也将无法获得更好的语言技能。因此，必须采取多种教学方式，强调基础汉语低水平素养教育活动，激发小学生的积极性，增加汉字记忆，形成更好的学习效果。
一、目前小学语文识字教育的现状
在小学低年级识字教育时，许多教师仍在使用传统的教学方法，在新课程改革的背景下并未积极创新。大多数实践培训都使用认字收集方法。尽管这种方法与语言环境是分开的，但它允许学生简单阅读，教学模式乏味不新颖不能提高学生的学习成绩。一些老师盲目地遵循传统的使用书本和粉笔来教学生识字的教育模式，而不是利用学生的心理发展来进行识字教育。教师还在识字培训课程中浪费时间和精力。教师未能激发学生对识字学习的兴趣，也无法提高识字教育的有效性。如果要进一步提高学生的素养教育，教师应该改变教学模式，并根据学生的实际情况改变教学模式，从而让学生爱上语文识字，从而提高小学语文识字教学。
二、提高小学语文识字教学
在现代教育背景下，学校侧重于小学生的素养教育，教师必须根据学生的学习状况及时创新教学策略，以提高学生的识字率。通过具体研究可以有效促进中国基础素养教育的教育策略主要包括以下方面：选择有趣的教学环境，增加学生的学习识字的兴趣，举办有趣的识字活动，以提高小学生的识字能力，用阅读和看图写话的形式增加小学生的识字兴趣，通过游戏来激发学生对识字的兴趣。
1、改善教学环境，增强小学生识字的兴趣
刚入学的孩子天生活跃，注意力容易受到影响，注意力的持续性不强。
学习新字母的发音，读课文，通常很难引起学生的注意。如果教师想提高孩子的学习成绩，则需要采取有效措施来调动学生对学习的热情并激发对主动识字的兴趣。现代信息技术，多媒体技术和通信技术都可以用来教授小学低年级的识字教学。教师可以合理组织教育内容，扩大识字教育后的实践，提高了学生的识字能力。
2、举办各种识字活动，提高小学生识字能力
小学生由于年龄不大没有成熟的心态，并且在此阶段的学生仍保持这种顽皮活泼好动的好奇心。因此教师可以将游戏完全整合到识字课程中。通过游戏，学生可以将注意力吸引到识字学习上，从而使学生能够积极参与识字教育活动。教师可以使用信息技术和多媒体向学生展示新单词来教书，然后玩识字游戏以查看学生阅读和快速阅读的能力。教师可以让教室里的男孩和女孩进行竞争。当新单词出现在多媒体中时，看女孩读得更快还是男孩读得更快，从而使无聊的识字训练变得无限有趣，可以充分激发学生对识字和学习的兴趣，还可以提高学生的整体识字水平。
3、用阅读和看图写话的形式增加小学生的识字兴趣
在向小学生进行识字教学的过程中，教师可以充分利用学生对喜爱听故事的特质，通过讲故事的教学模式教授识字，当学生学习新的难以理解的单词，有趣的故事可以丰富学生的想象力，可以充分激发了学生的识字能力。这些训练模式可以事半功倍。在学习新的课文时学习新的生字时，老师可以向他们讲解一个简短的故事。来增加学生的想象从而让学生更好的理解，并根据新单词来写一个短故事，这种短篇故事的教育方式充分激发了学生的想象力，而学生对新字词的了解就是学生的整体字它提高了学生的识字水平，为将来的中国和文学发展奠定了良好的基础。
特别是年纪小的学生喜欢看动画片和儿童绘本，教师必须从孩子的生活环境，鼓励学生学习更多的字，在平时生活中积累更多的字词，在平时也要多看图片，然后根据图片内容，写一些简单的内容。
结束语：小学识字教育是学习语文的重要基础，小学生阅读时，教师应充分利用学生的心理特点，选择适合的有针对性的教学方法，不断激发对识字学习的兴趣，使学生能够积极参与识字学习。总体而言识字教育可以提高学生的素养，并最终使他们在各个方面都有更好的发展，选择合适的教学策略并在充满活力的小学中教育低水平的汉语素养技能来动员学生的识字能力。
参考文献：
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