戎秀花
山西省朔州市山阴县岱岳乡中心学校
摘要：在小学语文的课堂教学中，教师既要传授知识又要检查学生是否掌握学习内容，检查学生多数采用提问的方式，同时提问也是一种艺术，在提问中能够使学生引发思考，加深对知识的理解，更清楚的掌握所学知识，从而提高学习效率。因此，作为小学语文教师，在备课中一定要深度挖掘教材中的内容，精心准备问题，用提问的方式提高教学质量。本文就小学阶段语文教学提问艺术进行剖析。
关键词：小学语文 提问艺术
一、在教学中提问出现的弊端
（一）缺乏全面性提问
在教学中，教师经常会提问学习好的学生，因为学习优异的学生反应迅速，教师多加指点学生就能很快回答出问题，所以学习好的学生经常会被提问，相比之下，学习一般的学生提问次数相对较少，教师认为这些学生经常心不在焉，运用提问的方式提醒学生上课注意力要集中。这种缺乏全面性提问的方式对于学生而言是不公平的，长此以往，成绩优异的学生更优秀，学习一般的学生感觉在课堂中缺少参与感，逐渐失去学习语文的兴趣，导致班级出现了分层现象，学生学习效率也没有提高。
（二）陈旧的提问方式
在新课改后，仍有多数教师受到传统课堂的影响，依然采用陈旧的提问方式，学生在这种方式下学习感到枯燥，缺乏新颖的提问方式，使得学生对语文学习失去兴趣，学生在课堂中的参与度不高，课堂氛围也变得沉闷。所以，作为一线教师要改变提问方式，提问是一种艺术，要加强对课堂提问方式的学习并且灵活运用到实际教学中，学生在新颖的提问方式下学习，更能提高学生对学习语文的热情，在此过程中，学生也能深思问题，知识的理解度也因此提升，课堂氛围也会变得浓厚起来。
（三）教师无法把握问题难度
在备课中，教师要精心设置问题，以便于在课堂中对学生更好地提问。如果问题设置的较为简单，学生可不假思索的回答出来，这样提高不了学生学习的积极性，如果问题难度较大，学生感觉到问题太难，而不知如何回答，长此以往，学生就会对语文学习产生惧怕心理。因此，作为语文教师要深化对学生提问的学习，问题的设置要由浅入深，学生在这样的提问方式下学习，更有利于启发学生思考。
二、如何在教学中运用提问艺术
（一）问题难度由浅入深，提高学生积极性
若想拥有高效课堂，教师要注意问题的难度设置，由浅入深、从易到难，通过这样的方式学生才能够在课堂中逐渐加深对文章的理解，引发学生深思，进而学生的学习效率也会大幅提升，课堂质量也会得以良好保障。
例如：在学习大禹治水时，第一自然段最后一句说了人们生活非常痛苦，教师可以用提问的方式，使学生明白人们这么痛苦的原因。
对学生进行提问：“我们先来齐读第一自然段，想一想最后一句人们生活非常痛苦，为什么生活的这么痛苦啊。”有的学生说：“水淹没田地、房屋也被水冲坏了、家里的牲畜也被蛇伤害了，所以人们的生活这么痛苦。”教师继续分析：“当时的人们基本上靠种庄稼吃饭，田地被水冲坏，就没有粮食了，房子也被洪水冲坏，人们也无家可归了。我们进一步思考，如果你没有粮食吃，而且房子也被冲坏了，此时你有怎样的心情？”教师运用这种方式引导学生思考，深度体会文中作者的思想感情，达到共情的效果，使得学生更理解文章，从而提高学生的语文素养。
（二）加强学习提问技巧，引发学生深度思考
教师可以运用探究式进行提问，小学生年纪尚浅，有很强的好奇心理，因此教师要抓住这一点，运用新型提问方式，使学生在课堂中深度思考文中内容，学习自主性也得以提升，为接下来的学习打下基础。例如：在学习桂花雨这一课，教师可以对学生提问：“平时见到的雨下的是雨水，本文的题目是桂花雨，在生活中你们见过桂花雨吗？为什么雨下的是桂花呢？”学生带着教师的问题进行学习，引发学生的深思，进而提高学生的学习效果。
（三）鼓励学生主动思考，提高学生的思考能力
在课堂提问的作用主要是启发学生思考文中的内容，加深对文章的理解程度。因此教师在设置问题时，要以启发性原则为主，使得学生主动思考，提高学生的自主性，长时间运用这种方式，学生的思考能力也因此提高。
例如：在学习田忌赛马这篇课文时，如果教师提问：“田忌是怎样赛马的？”学生可以在文章中找到答案，大声朗读一遍，用这种方式进行提问，学生并没有加深对文章的理解，只是应付教师的问题。如果换一种提问的方式就会引起学生主动思考。教师可以这样提问：“田忌赛马总共比赛了三次，为什么第一次会输，又为什么第二次会赢比赛？”这样的提问方式学生如果按照书中的原文回答就太浅显了，学生必须建立在自己理解的基础上进行回答，不仅能加深学生对课文的理解，而且提高自己的语言组织能力。
结束语：
综上所述，课堂中对学生进行提问是非常重要的，教师一定要加强提问方式学习，以便于更好地运用到实际课堂中。教师在设计问题时也要注意问题的难度，对学生提问也要由浅入深，这样才能加深对文章的理解程度。教师可以运用探究式提问，教师先提出问题，学生带着问题进行学习，在学习中探索教师提出的问题，提高学生的自主性。因此，作为一名小学阶段语文教师要更新提问方式，运用在课堂中，进而提高课堂质量。
参考文献：
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