李理
湖北城市职业学校，湖北，黄石 435000
摘要：本文就素质教育背景下，以生为本教育理念下的中职语文课堂教学现状进行了深入的分析与探讨，并提出了实现生本语文教学的方法与策略，希望以此能够提高中职学校语文课程的教学质量，培养出优秀的复合型人才。
关键词：素质教育；以生为本；中职语文；课堂教学
当前，部分中职学校在开展语文课堂教学时，存在一定的问题，对于培养高文化素养的复合型人才造成了一定的影响，因此，需要对其开展深入的分析与探讨。
一、当前我国中职语文课堂教学的现状
中职学校更为重视学生专业技能的学习，从而帮助学生毕业后更好的实现就业，而语文课程的学习是为了使学生在具备就业技能的同时，拥有良好的人文素养与综合能力。中职学校招收的对象主要为中考中落榜的学生，其对基础知识的掌握相对较弱，并未形成良好的学习习惯，学习效率存在一定的不足，这些学生进入职高学习主要是为了掌握专业技能，更好的实现就业，对于文化知识水平的提高并不重视，对于语文课堂教学并未形成正确的认知，不想花费大量的时间与精力去深入学习。此外，中职学校的教师也存在一定的问题，在日常教学活动当中，不仅学生不重视语文课的学习，学校与教师也未重视学生文化课的成绩，只重视学生对专业技能的掌握程度。在语文课堂教学中，部分教师仍采用传统的教学方式，进行填鸭式教学，此种教学显得枯燥乏味，并不能激发学生的学习兴趣与注意力，由此导致语文教学效果较差。正是由于以上两点问题的存在，导致我国中职语文课堂教学的整体效果相对较差，无法有效培养出素质教育背景下的复合型人才，无法很好的满足社会发展的需求，影响学生未来的就业情况。
二、中职学习需树立以生为本的教育理念
素质教育背景下，语文教师要想提高的语文课堂教学的整体效率，就需要树立科学的教育理念与思想，以思想引领行动，从而实现教学相长。在传统教育理念下的传统教学模式，是以教师与教材未中心，进行填鸭式教学，学生并不能很好的参与到教学中去，只能够被动学习，并不能在学习活动中高效运转思维，导致学生无法有效的融入到课堂教学中，学习效率与学习效果相对较差。为了实现素质教育，提高语文课堂教学的整体效率，就需要秉承以生为本的教育理念来开展语文课堂教学，以学生为教学的中心，使学生融入到课堂教学当中，教师主要进行课堂教学的引导，使学生都参与到教学中，在学习中高效运用思维，从而提高语文教学的整体效率。此外，不仅要重视语文课堂教学，而且还需要重视学生的全面发展，实现因材施教，为此，教师需要充分做好课前准备，掌握每个学生的基本情况、性格特点、学习能力等，在教学活动中根据每个学生不同的特点开展有针对性的教育方法与策略，从而发现并培养学生的长处与潜力，在提高学生语文学习能力的同时，促进学生的全面发展，将中职学生培养成高素质的复合型人才。
三、以生为本的中职语文课堂教学的方法与策略
（一）重视师生关系的培养，对中职学生开展情感教育
随着教育事业的发展与变迁，现如今的师生关系与传统意义有着极大的不同，两者之间不仅仅是师生关系，而且两者之间还能够进行朋友间的沟通交流，呈现出亦师亦友的关系，学生不仅可以跟教师提出学习上的问题与难题，而且还能与其一同讨论生活与情感上的事情，教师不仅可以解答学生的问题，而且还能够对学生遇到的生活难题进行解答与引导。而在当前的中职学校教学当中，语文教师就可以借助这种亦师亦友的师生关系来拉近与学生之间的距离，这样不仅能够利于向学生讲解知识，而且还能够及时掌握学生的学习状况与情感心态等。随着通讯工具与软件的普及，师生之间能够通过手机通讯软件进行即时的交流沟通，这样学生能够及时向教师请教问题，提高学生的学习质量与效率。
此外，亦师亦友的师生关系，可以让教师更加容易的把握语文课堂的教学节奏，从而更好的引导教学活动的开展，并根据学生的学习反馈来对教学内容进行科学的调整与补充，从而全面提高学生的知识范围与文学素养。总体来讲，重视师生关系的培养，开展情感教育，不仅能够增加感情、拉近两者间的距离，而且还能够有效提高语文课堂上学生学与教师教的整体效率及效果。
（二）丰富语文教学内容，体现中职语文的教学特色
中职学校与普通高中的语文教学目标有着一定的不同，两者相较之下。中职语文的教学目标相对较低，任务要求并没有高中语文高，但中职语文在注重语文知识教学的基础之上更为重视学生职业道德与职业精神的培养。中职语文教学的教学特点主要分为三点，语文教学具有职业性、语文教师要具有职业化导向与专业服务意识。所以，在实际教学活动当中，教师应丰富教学内容，体现出中职语文的教学特色，提升学生学习语文的兴趣。在教学活动中，教师可以从精神内涵与文化修养的拓展入手，教师需掌握学生的知识水平与接受能力，对教材进行深入的探析与整合，注重教学内容的选择，在满足学生学习需求，完成教学任务的基础之上，提高学生的综合素质。以鲁迅作品集中的《拿来主义》为例，在当时的社会背景下，批判性的文章书籍将会受到流通发表的限制，为此，作者通过嬉笑怒骂、妙趣横生的语言形式编写了一篇极具特色的文章作品，通过这种手法形式表现出作者抨击时政、不畏强权的思想。在实际教学活动中，可以先让学生了解这篇文章是在何种背景下编写的，只有了解当时的社会背景，才能够更好的领会到作者所要表达的意思与作者的性格特点。随后教师再引导学生对文章的内容进行梳理，通过对内容的分析了解我们给帝国主义“送去”的什么，帝国主义又给我们“送来”的什么，以及实行“拿来主义”的紧迫性与重要性。通过引导学生对文章进行深入的挖掘与分析，能够培养学生的爱国情怀，树立起为社会主义建设而奋斗的强烈爱国理想。在教学活动当中，教师还可以播放相关的历史题材的视频与图片，不仅能够更好的激发学生的爱国情怀，而且还能够使学生发现语文与历史学科间存在的联系。
（三）灵活运用多种教学方法
教师在激发学生学习兴趣方面，不仅需要重视教学内容的丰富性，而且还需要采用适合的教学方法，应摒弃传统填鸭式的教学方法，采用灵活的教学方法，以学生为教学活动的中心，从中职语文特色出发，让学生全面参与到整个教学活动当中，重视学生的学习体验，调动学生的积极性与主动性，从而提高教学的整体效果。以《廉颇蔺相如列传》教学为例，教师可以采用角色扮演的教学方法，让学生分别扮演文章中的各个角色，切身体验其中的故事情节，不仅能够提高学生的学习兴趣，而且还能够营造出轻松愉悦的课堂氛围，充分体现出“以生为本”的教育理念。
（四）实施以生为本的教学评价
教学评价在课堂教学中是尤为重要的环节，不能忽视该环节的作用。生本理念下，教师需让学生也参与到教学评价中，通过生生互评的方式能够使学生感受到自己的主人翁地位。此外，学生在下课前提出对本节课的看法，从而教师可以更好的调整教学的节奏与方法。
四、结语
在素质教育背景下，只有在语文课堂教学中采用科学的策略与方法，才能够提高语文教学水平，培养出具备良好道德修养、高文学素养的复合型人才，从而更好使学生实现就业。
参考文献
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