黄应花
福建省泉州市丰泽区云谷小学 福建泉州 362000
摘要：在小学语文教学中教师应该注重提高语文课文对小学生的影响力，这对于提高整个语文课堂教学的质量有着重要的意义，所以在语文课堂教学中教师要善于开展情感教育，让学生体会文本的中心和蕴含的情感，丰富学生情感体验，从而实现学生语文素养的提升，本文就情感教育在小学语文教学中的应用策略进行分析探究，希望能够找到提高语文课堂教学质量的有效措施。
关键词：情感教育；小学语文；语文教学
情感教育对于小学生的身心健康发展有着重要的意义，所以在教学中教师也应该有意识的渗透情感因素，让学生可以从情感的角度认识语文知识，从而丰富学生情感体验，提高课堂教学的效果。小学语文是小学阶段重要的课程，如果能够在语文课堂中渗透情感教育，往往可以帮助学生更好的理解语文知识，从而促进学生语文素养的提升。下面就针对情感教育在小学语文教学中的应用策略进行分析探究，希望可以给一线的小学语文教师一些启发。
一、小学语文教学中落实情感教育的意义
小学阶段的学生情感特征比较的明显，在小学语文教学中路欧式情感教育具有着重要的意义。而且在小学语文教材中其实本身就蕴含了丰富的情感，所以教师在课堂教学中应该善于深入到教材中去挖掘教材中的情感元素，要能够采取合适的教学方法，唤起学生的情感情绪，通过创设一定的情境，引发学生情感的共鸣，帮助学生更好的理解知识和体会文本的情感。随着目前新课改的深化发展，传统教学模式逐渐的被取代，新的教学理念和方式被得到了广泛的应用。当前的教学更加强调以人文本的教育，侧重素质教育，在这个背景下教师需要和学生进行更多的互动沟通，学生是学习的主体，教师要关注对学生兴趣的培养，让学生主动参与学习，而情感教育也是关注学生的主观能动性的教育，所以两者具有着一致性。
（一）有助于培养和提升学生审美情趣
小学语文教材中的课文可以充分的展示出作者不同的情怀还有内心的思想，所涉及到的知识是相对比较丰富的。在语文课堂教学中落实情感教育能够借助不同的审美对象对学生进行审美能力的培养。在小学语文课堂学习的过程中如果教师可以把情感教学法熟练地进行应用则可以大大提升学生学习各项基础知识的效率，进一步培养学生情感，让学生针对文本内容进行更有效的理解，从而唤起学生审美意识，提高学生审美能力。
（二）有助于调整小学生个人情绪
小学阶段的学生因为年龄特点的影响，他们在该阶段对于外界事物充满了好奇心，也具备着探索求知的欲望，而且内心情感是比较丰富的。但是这个阶段的孩子还缺乏比较强的控制情绪的能力，对很多事物的认识也基本还是停留在了表面。自己内心的情绪和情感也比较容易表现出来。那么教师应该根据学生的这些特点和情况采取一些科学的方式进行引导，教师就需要和学生进行沟通，走进学生内心世界中真正的了解学生，情感教育可以实现教师和学生更好的互动，通过情感教育教师可以帮助学生对他们自己的情感和情绪进行更好的调节和控制。
（三）有助于健全学生的个性和人格特征
小学阶段的学生，个性还有人格还都处于不断完善的阶段，在这个过程中学生并不能够很好的明确是非，对于一些事物的看法一旦形成了就很难以改变，这对学生今后的发着成长有着重要的影响。所以在这个时期如果学生对于一些事物产生了错误的观点，那么就会影响到人格的形成和个性的发展。为此在这个阶段教师有必要进行有效的情感教育，这对于引导学生形成健全的人格和个性具有着重要的意义。
二、小学语文教学中实施情感教育的方法
（一）优化教学情境，引发学生情感需求
我们的情感往往会因为外界的刺激而形成。在一些特殊的场合或者特定的情境下，情感也更容易产生。在小学语文课堂教学中落实情感教育教师也要注意这些特定的情境的营造，让学生可以在一些特殊的情境中获得身临其境的感觉，这样可以帮助学生对所要掌握的知识有更加深刻的认识和理解。并且教师可以借助情感教育将原本枯燥的知识变得生动有趣化，将学习和游戏进行整合，从而激发学生学习的积极性，点燃学生学习热情，那么教学的效率也自然会得到提升。一方面教师要创设情境。教师需要根据教材和教学的内容目标完成情境的创设，这时候可以充分利用现代化教学手段完成情境的创设，还原文本中的场景，让学生可以体验到语文知识的魅力。比如在学习部编版小学语文《观潮》时，教师可以播放相关的视频，让学生从声音和图像中领略到钱塘江大潮波澜壮阔的气势，使得学生可以更好的去理解课文中作者的情感。也同时对学生进行了有效的情感教育和渗透。另外在课堂教学中教师可以设定一些合作竞争机制，让学生在竞争中去学习，比如鼓励学生小组合作完成情境剧表演，看一看哪个小组表演得更出色，通过这样的竞争可以有效的激发学生的荣誉感，进一步调动学生参与到课堂的主动性。
（二）丰富教学内容，满足学生探究需求
在小学语文教学中，很多学生会因为自己能力水平和知识水平有限而对一些知识无法理解。对于一定的情感无法真正的体会，所以学生在学习的时候只能够简单进行记忆，被动接受知识，学习缺少积极性。教师必须要转变这样的局面，要本着趣味性的原则，让学生可以真正的去理解学习的内容。一方面教师要从教学内容出发，激发学生的兴趣。教师可以结合学生生活经验从学生熟悉的内容入手引入要学的知识，这样可以让学生和学习的知识产生熟悉感，从而点燃学生求知的欲望，提升学生学习的兴趣。比如在学习部编版小学语文《精彩极了和糟糕透了》时为了让学生可以深刻体会文本中蕴含的父母之情，教师可以鼓励学生去思考自己的父母为自己所做的事情，从而拉近了学生和文本的距离。其实就是教师要注意对教材的加工和重新组合，培养学生的创新意识。教师要善于从教材内容出发进行拓展颜色，从而吸引学生的注意力。比如在学习部编版小学语文《记金华的双龙洞》时，教师可以让学生搜集相关的游记进行整体学习，然后鼓励学生自己讨论去过的地方，鼓励学生写游记，通过这个方式有效的渗透了情感教育，激发了学生学习的积极性，也让学生学习到了游记背后的故事。最后就是要注意课堂教学中情操的陶冶。在整个教学的过程中教师并不是一味地在进行讲解，而是要注意和学生互动，教师要善于提出一些问题让学生思考，在学生思考的过程中可以和作者产生强烈的共鸣，1进而有效的渗透了情感元素，落实了情感教育。
（三）完善教学评价，实现学生全面发展
在语文教学中教学评价是非常重要的一个环节，但是很多时候并没有得到教师的重视。教学评价可以直观的体现出教学活动的质量。但是目前的教学评价还存在着很多方面的问题。教师没有真正的关注到课堂中学生的情感认识，评价只注重学生知识掌握的情况，所以反馈内容不全面。无法发挥出评价的效果。因此作为小学语文教师必须要在提升自己教学能力的同时注重建立完善的评价机制，考虑到学生的差异性，从学生实际入手关注学生在教学中的情感体验和态度，从这个方面落实评价并且将进行针对性的指导，这样才能够让学生获得语文素养的全面提升。
结束语：
总之，情感教育对小学语文教学与学生身心健康发展有着非常重要的意义和作用，在语文课堂中落实情感教育是目前小学语文教学发展的必然趋势。语文教师要将情感教育渗透到语文教学的各个环节中，这样才能帮助学生的素质得到全面发展，并提高小学语文教育的水平。
参考文献：
[1]孟晓东.情感教育在小学语文教学中的实施策略研究[J].新校园（中旬刊）,2015(4).
[2]李志强.小学语文教学中情感教育的实施[J].速读（上旬）,2014(3).
[3]操小勤.小学语文教学中的情感教育实施策略研究[J].神州（中旬刊）,2013(12).