郭大平
（黑龙江省哈尔滨市双城区第七小学 黑龙江 哈尔滨150100）
摘要：教学改革思想逐步引进了先进的教学理念，逐渐更改着学校的教学方式。但是，在日常的课堂知识教学和课后作业布置中小学生仍然呈现课业负担较重的问题，针对此问题小学语文教师应引起反思，并更改相应的策略，为学生提供优秀的学习环境、学习模式，减缓小学生在语文课堂学习中的课业负担，要通过不同维度更新策略，促进学生在优秀环境中获取成长。基于此，文章中主要分析了小学生的语文课业负担引起的相应反思和解决对策。
关键词：小学语文；课业负担；思考；策略；分析
前言：新课改思想虽然逐步引入到学校的日常教学中，但是教师的使用的教学方法仍然是“填鸭式”、硬性的教学模式，主要采用题海战术，让学生完成不同习题的练习，学生在课堂学习中呈现一定的被动状态，课堂内学生的素质和学习积极性不高，导致课堂教学过程难以取得丰硕的成效。
一、小学生语文课业负担的简单调查分析
针对就目前小学生在语文课堂学习中的课业负担成果调查显示，学生在学习中呈现习题较多、课程学习过程枯燥、乏味的现象[1]。
教师会布置大量的作业，让学生完成习题练习，以此应对学校中准备的月考、期中考试、期末考试等，由于习题数量较多、课业繁重，因此学生在课堂学习中的兴趣也逐步降低[2]。
二、解决小学生的语文课业负担的相应策略
（一）根据教学基本方向，合理安排作业
语文教师在日常教学中和作业布置过程中，要了解教学基本方向，依据教学基本方向需求和学生在课堂学习中的实际能力，完成知识讲解和教学会推动教学成果的显现，也会让学生在课堂学习中取得丰硕成效，会推动教学质量的不断提升，让学生在课堂学习中乐于完成作业、主动完成作业[3]。
例如：教师要注意作业的布置形式，针对一年级的小学生其语言应用能力和汉字拥有量都较差。因此，教师在作业布置过程中如果安排学生写一段话，学生就会在作业完成过程中遇到一定的问题，因此降低积极性。
所以，教师要了解基本教学需求、以及学生在课堂学习中的不同能力，让学生完成查字典的作业，会通过有效交流和实践性作业调动学生的积极性，也会让学生在课堂内积极主动增强作业完成质量，
（二）有效交流，做好反馈
在小学语文作业的布置过程中，教师要与学生合理交流，通过有效交流方式反馈学生在作业完成过程中取得的不同成效，以课堂教学内对学生的有效指引，以积极交流和反馈形式，让学生显示自己在作业完成中的不足、以及在知识学习过程中的缺陷，有助于教师调整教学计划，也有助于减轻小学生的课业负担。
例如：教师在同音字或书写形态相似的字词教学中，可以让学生通过比较式方式完成字词的记忆、以及汉字读音的记忆。教师要与学生在课堂中和作业完成过程内积极交流，了解学生的不同学习动态，以道歉的“歉”和谦虚的“谦”为例，教师要首先与学生交流汉字的记忆方法和不同的策略，与学生交流其在汉字记忆过程中出现了问题，彼此之间增进了解，有助于教师布置作业的科学性，以精简、科学的作业形式减轻学生的课业负担。
（三）引入口头作业，优化引导环节
口头作业的布置会让学生在日常学习中增强兴趣，也会增强学生在作业完成中的积极性，转变传统作业硬性布置、学生机械化完成的现象，增强学生的积极性和能动性，让学生主动参与课业的练习，以此增强学生的学习素养，让学生感受到语文学习的乐趣，会减少学生对作业完成的恐惧感。
例如：要是为增强学生的语言表述能力，可以让学生在家庭中向家长传达班级内即将开展的各项活动、以及学校下发的不同通知，或者让学生向家长讲述在学校中发生的趣味事件，以此模式增强学生的语言表述能力，以口头作业的形式减缓传统作业完成过程的机械化状态，让学生主动参与作业练习，也会通过口头化作业增强小学生的语言表述能力，让课业负担得以减轻。
为进一步强化学生的口头作业完成效果，教师可以在作业布置中开展“我是小小传递员”的活动，让学生主动将学校中的政策、班级中的活动传递给家长，要求学生善于自己组织语言，了解信息和活动内容的主旨传递给家长，以活动内容的开展，增强和调动学生的积极性，会推动学生在作业完成中兴趣和热情的提升，以此实现教学目标，推动学生的长远进步。
结语：
综上所述，在教学改革新时期，语文教师为优化课堂教学环节，增强学生在课堂学习中的动力，以作业形式的合理优化锻炼学生的思维意识，让学生能够在课堂中增强感知能力，会推动教学目标的合理实现，也会让小学生在课堂中掌握优质的方式方法，以作业的合理布置，调动学生的积极性会增强教学成效。
参考文献：
[1]陈先云.新中国成立以来小学语文课程教材的发展历程与思考[J].课程.教材.教法,2019,39(12):12-21.
[2]竺暄.改革基础教育阶段的考试制度,缓解小学生的课业负担[J].西部素质教育,2018,3(06):146-147.
[3]詹德塘.小学语文学科“研学问题”设计内容的情境创设研究[J].亚太教育,2018(05):117.