浅谈幼儿园教育教学工作
闫月红
（宁夏石嘴山市大武口区幼儿园，宁夏 石嘴山 753000）
摘要：现阶段随着教学改革政策不断深入，幼儿园教育教学工作受到相关教育部门的广泛关注。幼儿园教师在教学中想要完成教学质量的提升，首先便是对教学方式进行不断创新，以提升儿童学习效果为基础展开教学活动，通过耳目一新的课堂设计来调动儿童的学习兴趣。本文就浅谈幼儿园教育教学工作简要分析。
关键词：幼儿园；教学工作；发展方向；教学模式
幼儿园作为儿童成长的摇篮，肩负着培养祖国花朵的重要责任。幼儿园教师应当为孩子注入爱的力量，充分地发挥自身的专业能力，全面地考虑幼儿的实际情况与兴趣爱好，加强对孩子的了解，提升幼儿工作质量。
1.幼儿园教育的发展方向
幼儿教师应给予孩子优质的学习引导，深入挖掘孩子的潜力，使幼儿能够在良好的学习环境中获得受益终身的能力，养成优秀的行为习惯，并加强与家长之间的交流，为幼儿今后的学习与成长打下坚实的基础。
1.1强化班本活动建设
班本课程是幼儿园教学的重要内容之一，在幼儿园教育中具有不可替代的地位。想要有效的落实特色班本课程，促进幼儿的成长与发展，教师就需要做到立足于班级，以保障班本课程的顺利进行，使幼儿能够在班本活动中找到自身的优势特点，并不断地改进幼儿身上的不足，促进幼儿的综合发展。此外，班本活动的成员主要由教师、幼儿、幼儿家长组成，各成员之间必须保持良好的沟通关系，彼此信任，互相帮助，向着统一的目标前进，给予幼儿最为优质的学习引导，深入挖掘幼儿的潜在力量，使幼儿能够在良好的学习环境中获得受益终身的能力，养成优秀的行为习惯，为幼儿今后的学习与发展打下坚实的基础。
1.2提高教学创新能力
创新是教育发展的核心要素，在幼儿园教育中，教师能否拥有创新意识对教育效率、质量具有直接的影响，教学活动应让幼儿能够时常在学习中获得新鲜的体验感受，扭转幼儿对学习的固有认知，使幼儿能够逐步的对学习产生热爱心理，从而以更加积极的踊跃的态度面对今后的教学活动，为今后幼儿园教学活动的顺利开展做好铺垫。例如：在语言教学中，教师可以组织幼儿进行古诗词朗诵、绕口令表演、舞台剧表演等，激发幼儿的想象力，为幼儿发散性思维提供有效的延展空间，促进幼儿创新性思维与创造力的构建与发展，让幼儿能够获得一个有效的展示自我的机会，提高幼儿的独立意识，使幼儿的思维能够保持高度的活跃，促进幼儿综合能力的提升。
1.3 加强家校共育
家校合作可以让学生感受到来自学校和家长的关心和爱护，让孩子的心灵倍感温暖。每一个孩子的家庭背景都各不相同，家长对孩子的教育方式和人生观念培养有很大的差别，家长对子女寄予的希望也是不一样的。家校之间能够形成良好的互补，教师可以通过家长了解儿童的生活情况和思想状态，家长也能够通过与教师的沟通得到更多儿童在幼儿园学习活动、同学关系的情况。老师可以带给家长专业的教育教学知识，例如如何辅导孩子作业，如何激发儿童的主动学习兴趣，如何帮助儿童建立正确的生活观念。
家长能够帮助学校督促孩子的学习任务，增进孩子对老师的好感，加强儿童社会责任感的培养。家长肩负着教育孩子的责任。家长与教师之间应该建立一种互相配合，彼此信任的合作关系。比如利用家长会的时间，或者家访的机会，与家长建立一种联系沟通的渠道。
2.幼儿园教育的教学模式
幼儿园教育作为儿童学习的启蒙阶段，教师需要意识到幼儿园教育的重要意义，利用多种教学模式提高教学质量，培养儿童的学习兴趣，调动孩子的多元思维，帮助学生养成热爱学习，热爱生活的优秀核心素养。
2.1结合趣味教学
幼儿具有活泼好动的天性，教师在开展教学活动时，可以对幼儿的这一特点加以利用，调动幼儿的兴趣，使幼儿能够自觉地参与到活动中，激发幼儿的表达欲望，使幼儿能够在一个较为轻松自由的环境中逐步地掌握知识，提高学习能力与学习水平。例如：在学习到唱儿歌时，在以往的教学模式中，教师仅是为幼儿播放一段音乐，让幼儿跟着磁带里的声音合唱，往往会导致课堂氛围枯燥，幼儿学习兴趣不高的情况。对此，在教学活动中，教师可以根据儿歌的内容设计肢体动作，在播放音乐后，带领幼儿跟随音乐的节奏摇摆，调动幼儿身体的各项机能，营造出积极的向上的班级氛围，在激发幼儿参与兴趣的同时，使幼儿能够在短时间内记忆儿歌内容，锻炼幼儿的语言能力，实现教学质量与效率的提升。
2.2鼓励儿童个性化发展
幼师应当充分地发挥自身的专业能力，全面地考虑幼儿的实际情况与兴趣爱好，开展幼儿园特色活动，尊重幼儿间的差异性，使幼儿能够获得较为自由的发展空间，发挥自身的主观能动性，激发幼儿的创造潜能，促进幼儿的个性化发展。例如：在组织幼儿进行科学探究活动时，教师可以带领幼儿对中国的传统艺术“皮影戏”进行探究。首先，教师需要给予幼儿一定的时间让幼儿对皮影戏所用的道具进行观察，从触觉、视觉等方面给予幼儿冲击，进而加深幼儿对皮影戏的认知与记忆。随后，教师需要带领幼儿一起对“皮影戏”的成像原理进行探究，激发孩子对新鲜事物的探究欲望，培养儿童善于发现的能力，使儿童能够通过探究学习建立起科学精神，逐步地构建理性思维，养成善学、乐学的态度。
2.3与班级环境相结合
由于儿童的年龄较小，对事物的认知还不够全面，学习经验不足，在学习的过程中外界环境对幼儿的影响力较大，进而导致儿童在学习的过程中无法长时间地集中注意力，大大地降低了幼儿园的教学效率。对此，教师在开展教学活动时，应注意将活动内容与班级环境相结合，增强活动对儿童的吸引力，使幼儿能够在活动中产生带入感，从而实现教学的高效性。例如：在培养幼儿的读书习惯时，以儿童现阶段的特点而言，在面对大量的文字信息时，幼儿往往具有本能的排斥心理，无法全身心地投入到书籍的阅读中。对此，教师可以采用构建图书角的方式， 将教室的一部分区域划分为书籍的存放场所，并根据孩子的兴趣爱好加以布置，增添图书角的美观性，调动儿童的好奇心，在帮助幼儿养成优秀的习惯的同时，加强班级的文化建设，促进幼儿的身心健康发展。
结束语：幼儿园教育质量对儿童的知识储备、社交能力、个人修养水平都具有重要影响，教师需要积极对教学方式进行创新，引导孩子以正确的态度面对学生和生活，帮助儿童建立正确的价值观和思想导向。
参考文献：
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