石会芳
（河南省商丘市第三幼儿园 河南 商丘 476100）
摘要：在现今的教育模式中，开展幼儿园教学活动是幼儿教育中最主要的教学方法之一。幼儿园教育阶段落实开展教学活动对促进幼儿思想启蒙、素质培育均具有积极的影响，关乎幼儿思想观念、心理健康的塑造。此时是幼儿建立思维逻辑和思想品质的基础，孩子天生喜欢自由，他们的思维方式活跃，有无限的想象力和创造力。在当今幼儿园教育工作开展过程中，老师应始终坚持以快乐教育的理念，注重教学活动的有效引导教育，让幼儿在轻松快乐的氛围中全面发展。
关键词：幼儿园；教学活动；有效性
前言：幼儿就是国家的未来，幼儿的健康成长不仅关系着家庭的幸福，而且还影响着国家日后的发展，幼儿园作为幼儿接触教育的主要场所，肩负着引导幼儿健康发展的重任。幼儿园教学活动是促进幼儿身心全面发展的重要途径，是幼儿自我学习、自我探索、自我发现、自我完善的活动[1]。幼儿园教学活动主要能够减轻幼儿的成长压力和适应幼儿园的能力，对于幼儿的身心健康成长是有重要影响的。在幼儿教育工作中，老师应积极的创新开展教学活动，促进幼儿建立自主活动能力，有利于幼儿在乐趣中成长，为提升幼儿素质教育打基础。
一、开展幼儿园教学活动的积极作用
传统的幼儿园教学活动大多都是中规中矩、无创新的，导致幼儿在学校中并没有学到有助于培养学习能力和思想品质的知识，教师只注重教学活动的娱乐性，而忽略了在活动中落实教学内容。开展幼儿园教学活动是幼儿教育的必要课程，很多老师为了完成教学任务而实施活动，导致教学活动过于机械化和片面化，缺乏科学合理的价值体现。幼儿教师要认识教学活动的关键性，加强对教学活动的指导，与教学内容相结合丰富活动素材，促进孩子产生自主学习的热情，营造欢乐的学习环境。科学有效的开展幼儿园教学活动可以让幼儿参与到自由集体活动中，加强孩子的兴趣爱好培养，更容易接受学习的知识，并可以充分体现孩子的想象力和创造力，提高了孩子对上学的兴趣。幼儿园是孩子接触的第一个社会环境，活动教学可以将孩子引入到集体中，促进幼儿建立合作能力，从基础阶段正确启蒙并指引幼儿健康全面的发展。
二、开展幼儿园区域活动的有效性策略
（一）改变教育理念，尊重幼儿的主体地位
幼儿时期是孩子成长发育的重要时期，对社会的认知都在初步形成中，孩子更多的都在按照自己的思想和意识理解，所以在幼儿时期的教育是幼儿整个人生健康发展的关键。幼儿老师要坚持幼儿的主体地位，注重幼儿的综合素质教育，实现开展教学活动的高效性，调动幼儿在教学活动过程中的积极性，培养其活动的自主性。老师在开展幼儿教育工作中，应要尊重幼儿的思维逻辑创新，通过在活动过程中与幼儿交流，指引幼儿树立正确的思维方式。每个孩子都有他们独特的天赋，幼儿老师要在开展教学活动中有一双善于观察的眼睛，发掘幼儿的兴趣爱好和潜在能力，鼓励幼儿建立信心。
（二）建立良好的师生关系，营造积极的活动环境
幼儿老师是孩子的启蒙者，有效的幼儿园教学活动能够帮助学生建立良好人格和品德[2]。现如今国家大力提倡幸福教育，幸福教育是幼儿教育重要组成部分，幼儿老师要在教学活动中摒弃单一的沟通方式，建立起与幼儿的互动，给予幼儿积极正面的态度，与孩子之间相互信任，相互尊重。幼儿老师应该充分发挥老师的主导作用，运用语言的魅力和开展教学活动的方式，多站在孩子的角度思考，引导幼儿之间在活动中团结互助，营造积极良好的活动环境。通过沟通保持幼儿园教学活动的顺利开展，让幼儿感受到上学的乐趣，拉近与孩子之间的距离，给孩子充分的幸福感和存在感，对幼儿园教学活动的顺利开展有着重要的影响。
（三）设计科学合理的教学活动主题，满足幼儿的差异性
在一个幼儿园的班级中，每个孩子的性格和思维方式都是不同的，他们展现出的情感和行为也是不同的。在传统的幼儿教育中，大多数教学活动都是系统化的，活动设置的内容并不那么全面，使教学活动的价值无法得到充分的体现。幼儿老师是教学活动过程中重要的启蒙者和引导者，在设置活动之前自身要对学生的兴趣爱好和教学内容进行深入的了解和学习。幼儿老师要注重落实孩子的想法和教学内容的理解、体现，准确地把握教学活动主题的设置方向，根据幼儿的个性差异科学的设置不同的教学活动，落实教学活动的多样化。通过科学的开展活动，激发了幼儿的兴趣爱好，在潜移默化中使幼儿更加全身心的投入到活动教学中，保持幼儿的热情。开展有效的幼儿园教学活动不仅可以提升幼儿的学习效率，更有助于幼儿学习能力的培养。
结论：幼儿园教学活动是幼儿园教育教学的一个重要组成部分，教学活动的形式多种多样，是幼儿按照自己的思想进行的带有学习的游戏[3]。幼儿园教学活动是完善幼儿教育的前提条件，老师要加强自身的专业素养，认识教学活动开展的重要性，并注重对教学活动的创新，要立足实现幼儿在基础阶段身心得到健康的发展，设计指定合理的活动主题，从而有效落实教学内容的体现，有助于教学效率的提高。
参考文献：
[1]韩晓星.关于幼儿园教学活动有效性的思考[J].学周刊,2020(32):169-170.
[2]胡倩.让数学“活”起来——提升幼儿园数学教学活动有效性的策略[J].清风,2020(10):68-69.
[3]寇军玉.关于幼儿园教学活动有效性的思考[J].新课程(综合版),2019(08):36.