钟瑞卿
广东舞蹈戏剧职业学院， 广东省广州市， 528231
摘要：在高职教学中，开展课程思政可使学生专业课与思政课同步进行，在知识传播中将知识底蕴融入到学生思想教育中，满足学生长期发展与全面发展的需求。本文结合多年教育经验，深度分析高职语文经典讲读课程思政在高职教学中的意义以及必要性。
关键词：高职语文教学；必要性分析；课程思政；
引言：课程思政就是要将思想政治教育融入到专业课教学中，用专业课作为思想政治教育的载体，拓展思想政治教育的范围，用思想政治教育为专业课教学提供补充，增加教育渗透，促进学生思想认识的提升，实现专业课教学与思政教育相互促进和相互支撑的目标，为学生创造良好的学习和成长空间，提高人才培养效果。
一、高职语文经典讲读课程思政提升学生思维能力
高职院校是为社会培养有专业特长的学生，所以再教育导向方面偏注重培养学生专业素质以及职业关联性，所以多数学生会将专业技能作为重点，而忽略了人文养与道德水平才是现代化企业的第一用人条件。所以高职院校的培育方向应由技能培养转化为专业素养、人文素养、思政教育全面发展，为学生培养综合素质，使学生能够在日后的工作岗位中不仅技术过硬，人文素质也要符合企业用工要求。将思政课程通入到语文经典讲读中，可以行之有效的将学生人文教育与素质教育相结合，为学生德智体美劳同时发展构建完整的培养体系，将古典名著中正确的人生观念、处世态度、精神世界、思维导向等理念渗透给学生，循序渐进改变学生的思维导向，使高职教育不再单纯为培养学生精湛的专业技能做努力，在培养学生健全人格、健康思维以及道德修养的方面同样所有进益[1]。
二、开展语文经典讲读课程思政可以培养学生正确价值观
高职院校普遍存在学生文化功底薄弱问题，高职院校绝大部分的学生都是出自独生子女家庭，从小受到家庭的影响，养成了依赖性强、以自我为中心、自私冷漠等性格特点，而在高职院校时期，正处于学生从家庭舒适圈走向社会的成长过渡期，再对学生进行教育和管理时，高职院校学生常常存在自控能力差，影响课堂纪律、逆反心理作祟，与教师唱反调、对文化教育不重视，拒绝接受知识等行为，追根溯源就是错误认识引起学生思想上出现了问题。为解决这一问题，高职院校可通过课程入手，将思政课程与高职语文教学中思想讲读部分相融合，在教育学生时起到相互促进、相互支撑的作用，在语文课堂上为学生各种文学大家的经典作品与独特经历。让学生在受到经典文学的启发后，建立正确的民族意识、政治观念、文化素养以及正确人生观念与价值观念，利用传统思政课作为基础，搭配语文教学中经典文学名著讲读，在拓宽学生知识储备的同时，培养学生爱国情怀，加强学生道德修养与集体意识。高职教师应通过语文教学中经典讲读部分增加思政教育对学生的满足感和影响力，彻底实现“通过知识传授完成价值引领”的核心目的[2]。
三、语文经典导读课程思政可以纠正学生思想错误
在新媒体时代高速发展的今天，高职院校的学生正是人们口中“被互联网毁掉的一代人”，这样的话语无疑是偏激的，但是不可否认的是，现代互联网发展对学生确实有所影响，学生本身正处于人身价值观形成的关键时期，学生时期特有的好奇心使他们很难抗拒互联网中形形色色的网络诱惑，不少学生长期上网养成了网瘾，影响学习，相较于网瘾对学生的影响，网络垃圾内容则会对学生身心健康、三观走向产生极大的负面影响，使学生产生错误的人生观念，误入歧途。相较于传统思政教育课程一味的理论灌输，在语文经典讲读部分融入思政教育属于剑走偏锋，使学生在古典名著的导读中，受到名著作品中人物的正确引导，教师联系现实情况完成学生思政教育。在开展课程时，教师应通过新媒体平台以及现代化教育手段，在互联网庞大的数据库中通过层层筛选，找出对学生思政教育有帮助的文学名著以及名人名事，再经过挖掘其中最有利于学生教育的部分，将作品中蕴含的思政要素以及做人的道理对学生正确解读，学生在受到经典名著的正确启发，不仅在文学素养所所提升，同时完成了对学生的思政教育，在潜移默化之间提升学生人文修养以及道德素养。合理运用网络空间对学生展开思政教育，在课堂上建立学生可以全身心投入并且乐在其中的知识获取平台，用以增强语文经典讲读课程的趣味性以及思政教学的互动性[3]。
四、高职语文经典讲读课程思政形成良性循环
现代化教育模式讲求“以德树人”教育宗旨，而高职院校语文教学中，在经典讲读部分融入思政教育，不仅对学生人生观念、价值观念、世界观念的培养有极大作用。同样是学生提升人文意识、道德修养以及法律认知的重要途径，合理运用其中所蕴含的社会主义文化、先进的教学理念、马克思理论、以及良好的外来文化等，不仅对学生政治观点、素质培养有极大的好处，在法律层面、军事层面、哲学层面以及经济层面同样拥有极大的教学价值。在高职语文经典讲读课程思政中，经典文学教育与思政教育是相辅相成的，没有语文经典讲读，思政课推进会处处受制，得不到学生重视的思政教育可想而知，而没有思政教育的语文讲解同样是枯燥乏味的，在高职院校中枯燥的教学内容结果也是不言而喻。而将二者合二为一就有了出人意料的效果，通过经典讲读中的人物事迹对学生进行思政教育，思政教育为学生带来正确的学习观念，对学生语文学习起到巨大的助力作用，周而复返，在高职教学中形成良性循环，使两个学科有效融合、齐头并进，使学生同时接受到两方面教育，综合素质得到有效培养[4]。
结语：
综上所述，高职语文经典讲读课程思政的有效开展，对高职学生拓宽知识面以及培养学生正确的价值观念都有极大的好处，通过开展课程思政可以形成良性循环的教育环境、培养学生正确价值观、及时纠正学生思想错误、提升学生思维能力，是高职院校思政教育的不二选择。
参考文献：
[1]王云云.高职院校大学语文课程思政教育的有效途径[J].语文课内外,2020,17(23):326-333.
[2]王莉.课程思政视阈下高职语文教学改革路径[J].北京工业职业技术学院学报,2020,19(3):107-110.
[3]邓滢."课程思政"视域下的高职大学语文线上立体交互教学研究与实践[J].江西化工,2020,14(4):157-158.
[4]章磊玲.核心素养的小学语文开展经典诵读教学探究[J].文理导航·教育研究与实践,2020,(7):85.
作者简介：钟瑞卿，女，汉族，籍贯：广东佛山，生于：1986-03，工作单位：广东舞蹈戏剧职业学院，单位省市：广东省广州市，单位邮编：528231，职称：讲师，本科学历，研究方向：高职语文。