扎西拉毛
曲麻莱县教育局教育教学服务中心
摘要：本文主要针对小学语文教材编写的理念和设计展开了深入研究，先阐述了小学语文教材编写的理念，如语文教材是工具性和人文性的统一体、语文教材要注意语文基础知识，关注现实社会生活等等，然后又提出了几点切实可行的设计方案，如运用九年义务教育阶段的设计体系、教材的主体设计线索要清晰化、教材版面设计要新颖化，图标要美观化、教材要采用话题连动单元结构，通过以上方案，能够将其小学语文教材设计出来。
关键词:小学语文；语文教材；编写理念；设计
引言：对于小学语文教材进行分析，主要就是由教师进行主编，书局进行出版，在实际编写的过程中，需要我们树立新的编写理念，对于编写的理念要有一定的认识，并进行设计，其编写和设计完之后，必须要经过审查，审查通过后在进行使用，此审查主要由小学教材审定委员会来负责。为此，本文深入研究了小学语文教材编写的理念和设计。
一、小学语文教材编写的理念
（一）语文教材是工具性和人文性的统一体
对于语文教材的工具性和人文性进行分析，两者之间的联系不具有机械性，而且较为复杂。需要安排好语言训练，渗透人文精神。其语文文字训练上，不要太细致。从小学语文教材的角度上来看，其思路如下，首先，从《语文课程的标准》入手，针对此课程的标准开展相应的分析工作，在实际分析的过程中，要做到细致化，将其语文知识编写的要求制定出来，构建小学语文教材的基本结构，将其相应的序列体现出来。其次，在人类文化中，最重要的部分之一就是语文，为此我们要意识到这一点，从这一点入手，并开展相应的研制工作，将其相应的系统研制出来，如人类生活系统和读书学习系统和优良传统等等，以话题为主，将单元的体系构建出来，改变以往构建单元的方式。对于话题进行分析，其色彩具有一定的人文性，这于主题来说有着不同之处。话题说白了就是选文的范围。
（二）语文教材不仅要注重教师的“教”还要注重学生的“学”
在编写小学语文教材的过程中，主要从以下几个部件入手，分别为学习情景、学习材料和学习点击等等。其中主要有以下想法，首先，需要将其学生为教学中的主体，在语文课程的标下，促使学生全面的发展。然后，从教材的选文到呈现上，需要将其自主学习机会提供给学生。最后，有利于学生与文本对话。
（三）语文教材要注意语文基础知识，关注现实社会生活
小学语文教材要联系学生的生活经历，做到两者之间同步化。在编写小学语文教材的过程中，将其学生物质生活和精神生活这个平台构建出来。对于生活而言，具有一定的现实性和丰富性，教材也是一样的。首先，需要开展相应的转变工作，朝着生活性转变。从语文教材的角度上来看，对于学生的生活来说，能够起到一定的服务作用。其次，改变以往单一语言学习，进行相应的转变，将综合性学习作为转变的方向。对于以往教材的学习内容来说，显得语文学习更具有一定的综合性和实践性。
二、小学语文教材设计方案
（一）运用九年义务教育阶段的设计体系
在设计小学语文教材的过程中，可充分运用九年义务教育阶段的设计体系，从小学的角度上来看，需要衔接好各个年级和初中。将小学语文学科联系其他学科和生活[1]。还有一点就是把小学语文教材编写的框架构造出来，此框架要具体一定的综合性，其语言方面，要具有一定的情趣性、生活性和社会性以及科学性，使其这几点之间能够起到一定的连带作用。
（二）教材的主体设计线索要清晰化
在设计小学语文教材主体线索的过程中，必须要做到清晰化，其中对于小学语文主体线索进行分析，主要包括以下几点，分别为框架的线索、选文的线索、语言的线索和人文的线索等等。首先，框架的线索。针对于此线索我们可以从学期单元课文入手。其次，选文的线索。需要充分考虑到学校和社会以及自然等几个方面。然后，语言线索。可将其字词句段为重点，因为这是文章的主要组成部分。将口语交际为核心，促进听说读写能力。最后，人文线索，可将其生活学习以及自然文化为主要的线索[2]。
（三）教材版面设计要新颖化，图标要美观化
对于每册课本进行分析，可将其《致同学》书安排在目录的后面，此书需要将其语文学习的目的以及方法写清楚。其年级的不同下，对于学生的语言学习来说，其经验方面，具有一定的差异性，学生在语文学习中，其要求具有高低性。为此在写《致同学》书时，可分学段来写，做到由浅入深，我们可将其分为三个学段，一年级和二年级为第一学段、三年级和四年级为第二个学段、四年级和五年级为第三个学段。对于第一学段进行分析，其语言方面要做到通俗易懂，简单明了。将其语文学习自觉性提炼出来。对于第二学段进行分析，将其语文学习的基础通过易懂的语言描述出来。对于第三学段进行分析，需要将其积累语文知识的重要性和方法运用准确的语言提炼出来。
在整个小学语文教材中，对于课后我们要给予高度重视，因为课后对于学生的学习来说能够起着重要的作用，还需要设计好每个单元的学习栏目和习题，结合学生的兴趣爱好，选用卡通标志且具有一定生动性的，将其设计在其中。结合课文的内容，选择一些小图片引入其中[3]。在课本中，将其知识的划分和区别等部分，为了使得学生能够划分和区分好。通过色块这种方式，来调动学生学习课本的积极性，使得学生对课本产生热爱之情，还有就是需要将其生词和词语表附录在其中，使得学生在复习的过程中，能够更好地查阅，而且还便于学生的记忆。
（四）教材要采用话题连动单元结构
从小学语文教材的角度上来看，可以以基础结构为主。在设计和编排每个单元的过程中，可充分运用话题连动的单元结构，将其此结构的样式和结构编排出来。从每个年级的教学目标和学生的情况入手，将各个单元的话题设计出来，此话题必须要具有一定的操作性。
结束语：总而言之，在新课改的标准下，为了更好地编写和设计小学语文教材，需要我们对小学语文教材的理念要给予充分了解，在此基础之上，针对小学语文教材开展相应的设计工作，并采取有效的措施，从而促使小学语文教材更好地发展。
参考文献：
[1]周润芝.小学语文教材的编写特色及教学建议[J].文学教育(上),2018(05):103-105.
[2]王淑华,刘珍.关于小学语文教材编写的建议[J].教育探索,2019(01):56-58.
[3]汪潮.试论小学语文教材编写的理念和设计[J].浙江教育学院学报,2018(02):39-45.
作者简介：扎西拉毛：女，藏族，青海省玉树藏族自治州曲麻莱县??曲麻莱县教育局教育教学服务中心?工作人员