姚玲芳
扶绥县昌平乡中心小学 广西 崇左 532100
摘要：阅读教学是小学语文高段语文教学的重要组成部分，通过阅读教学可以扩充学生的汉字词汇量，锻炼学生的语言表达能力，提高学生的语文写作能力，培养学生的语文综合素养，为此在新课标的要求下，小学高段的语文教师在阅读教学当中应该创新教学方法，提高小学语文高段阅读教学质量。
关键词：新课改；小学语文高段；阅读教学；质量；策略
引言
在新课的背景下，小学语文教师在高段的阅读教学当中需要根据新课标的要求，转变教学方法，以学生的兴趣爱好为教学的出发点，发挥学生的教学主人翁地位，提高学生的阅读能力，注重培养学生的阅读情感体验，从而提高小学生的阅读教学质量，为此本文从以下几个方面入手来做好小学语文高段阅读教学。
一．创设于阅读内容相关的情境，激发学生阅读的兴趣
学生的阅读兴趣是提高小学语文高段阅读教学质量的基础，为此如何激发学生阅读的兴趣是开展阅读教学的前提，而教师在提高学生阅读兴趣的前提下，创设与阅读内容相关的情境，使得阅读教学更加生动有趣，提高学生的阅读情感体验，才能使学生对后续的阅读教学充满了积极性与兴趣。为此在创设阅读情景时，应该以学生的兴趣爱好为创设的基点，教师可以利用多媒体的教学手段，将与阅读内容相关的视频或者图片在课堂上展示给学生，让学生直观的感受到阅读内容当中的相关情景，使得抽象的语言环境转化为生动具体的语言环境，这样才能够吸引学生的注意力，激发学生在阅读环境当中开展语文阅读。
例如，小学语文教师在高段的阅读教学当中，可以利用多媒体设备播放与阅读教学相关的背景，让学生直观的感受到与阅读内容相关的人物或者背景的，从而使得学生能够更好的理解文章的内容，把握阅读的方向，做到进一步深刻的理解文章，同时，也能够使得学生对于后续的阅读充满兴趣。
二．设置合理的阅读教学问题，加深学生对于文章的理解
教师在小学语文高段阅读教学当中要合理的设置与阅读教学内容相关的问题，引发学生对于文章内容的思考以及进一步的深入理解，使得学生在阅读教学当中能够巩固知识点，提高学生对于问题的解决能力以及对知识的探索能力。因此教师在设置阅读教学问题时，应该以学生的语文阅读基础以及身心发展特点为问题设置的基点，创设具有启发性和探究性的阅读教学问题，使得学生能够带着问题开展语文阅读教学，通过对于问题的理解来引发学生对文章内容的思考以及进一步的探究，使得学生在探究文章内容与主题的过程当中，准确的把握文章的主题思想，学习文章当中的语言表达技巧。与此同时，教师在开展小学语文高段阅读教学时应该鼓励学生提出与阅读教学内容相关的问题，培养学生正确的阅读习惯，使得学生在学习当中善于思考，这样有利于学生对文章内容展开深层次的探究与探索，从而提高学生对于文章的理解能力。
例如，教师可以针对课堂当中开展的阅读教学内容向学生提出以下相关问题，该篇文章主要讲述的内容是什么？在文章当中作者运用了哪些语言表达技巧？这篇文章的表达技巧与以前所教授的阅读文章哪一篇有相似之处？通过以上与阅读教学内容相关问题的提出，引导学生在开展阅读教学的过程当中，锻炼学生的阅读思考能力，同时让学生在思考的过程当中掌握文章当中的语言表达技巧。同时，教师还应该给予学生充足的时间以及空间进行与阅读内容相关的提问，让学生提出在阅读过程当中对于阅读内容的质疑以及困惑点之后，教师应该带领学生共同解决学生提出的学习难点以及困惑点，从而提高了学生问题解决的能力，加深了学生对文章的理解，使得学生之间拥有互帮互助的团队精神。
三．带领学生开展课外阅读，扩展学生的知识宽度
教师可以带领学生开展语文的课外阅读，从而扩展学生的语文知识宽度，同时也能够对于课堂的阅读教学及时的补充与扩展，使得学生在开展课外阅读活动的过程当中，增加语文知识，培养了语文综合素养。为此小学语文教师可以在提高小学生语文阅读教学质量的前提下向学生推荐有用的课外读物，引导学生开展课外读物的阅读，从而扩展学生的语文知识面，丰富学生的语文词汇，使得学生的阅读理解能力得到进一步的锻炼。同时教师还需要定期展开以课外阅读分享活动为主题的阅读教学活动，组织学生将课外阅读的内容以及自身对于课外阅读内容的理解与体会，在班级阅读活动当中进行分享与交流，从而使得学生对于阅读的积极性有效的调动起来，同时也能够发挥学生的主观能动性，使得学生能够在后期的语文阅读教学当中，主动进行课外阅读读物的阅读，同时在阅读分享活动当中，能够锻炼学生的语言表达能力，同时也能够使得其他同学学习对方阅读教学当中的优秀阅读方法，从而使得全体同学的阅读教学质量得到有效提升。
为此教师可以在带领学生开展课外读物阅读时，引导学生将读物当中优美的句子以及合理的语言运用技巧摘抄以及记录下来，这样可以为学生提高语文写作能力积累素材，同时也能够使得学生对课外阅读产生积极性。
结束语
综上所述，小学语文教师在小学语文高段阅读教学当中，为了提高阅读教学质量，那么就需要创设与阅读教学内容相关的阅读情境，激发学生对于后续阅读教学的积极性与兴趣，并且教师需要合理的设置与阅读教学内容相关的问题，鼓励学生提出与阅读教学内容相关的问题，使得学生的阅读理解能力得到进一步的锻炼与提高，同时教师还需要引导学生开展课外读物的阅读，扩展学生的语文知识面，提高学生的阅读理解能力，培养学生的语文综合素养。
参考文献
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