杨正江
云南省昭通市镇雄县中屯乡青山田坝小学 657214
摘要：小学语文的教学不仅仅是为了提高学生的语文素养，更是为了通过教学使学生感悟语文学科中所蕴含的道德情感，帮助学生端正思想，建立正确的价值观念。随着新课程改革，我们也不断注重素质教育，所以老师在教学过程中不应该仅仅是注重课程内容的学习，更应该注重教学过程中的德育功能，使学生文化素养提高的同时，形成良好的学习作风和优良的道德品质，促进自身综合素质的发展。因此，本文将浅谈如何加强小学语文教育 发挥语文教学的德育功能。
关键词：小学语文 语文教学 德育功能
新课程标准对语文教学提出了新的要求，老师不能只注重学生对于语文核心素养的培养，片面提升学生对于语文知识的掌握，同时需要考虑教学的人文性，将思想教育与语文教育进行有机结合，发挥语文教学的德育功能，使学生身心健康发展。但是在实际教学过程中，很多老师只注重了知识教育的重要性，忽略了思想教育的重要性。因此，本文将先阐述加强小学语文教育，发挥语文教学德育功能重要性基础上，具体阐述相关的策略。
一、加强小学语文教育，发挥语文教学的德育功能重要性
1.提高学生道德素质，建立正确学习观念
素质教育提倡教育的根本任务是立德树人，由此可见，在教育教学过程中发展学生品德的重要性。在小学阶段，学生的身心发展处于启蒙阶段，可塑性非常强，对于很多事物的看法没有建立明确的观念，需要老师进行进一步的引导，所以我们应该抓住此黄金期，将道德教育与语文教育结合起来，向学生传达正确的思想，使学生在逐渐成长的过程中树立正确的世界观、人生观、价值观。德育与教育不是对立的，他们之间具有紧密地联系，我们常常说要热爱祖国、热爱人民、懂文明、讲礼貌，这都是与语文教学目标紧密结合的，所以老师要注重挖掘其内在的联系，改进教学内容，使学生在学习的过程中树立正确的学习观念。
2.尊重学生主体地位，形成良好师生关系
德育强调学生的主体性，我们在教学过程中要尊重学生的主体地位，这符合新课程改革所提倡的老师要转变自身的角色，尊重学生的主体性，引导学生主动参与课堂。在实际教学过程中，老师不太注重学生的课堂参与，课堂是自己的独角戏，所以将日常教学与德育教学结合起来，可以使学生在语文学习过程中发挥自身的人文性，更加积极主动地参与课堂，课堂是老师与学生的双向互动，课堂氛围良好，课堂效率较高。
3.注重学生个性发展，提高语文核心素养
核心素养是一门学科应该注重培养学生的核心能力，在小学语文教学中，我们应该注重培养学生的语言文字能力、语言表达能力、阅读书写能力等，还应该注重培养学生的德育发展能力，所以老师应该将德育教学融入日常教学活动中，提高学生的核心素养，促进学生综合素质发展。学生是独特的人，德育教学注重学生的个体差异，可以促进学生个性能力的发展。
二、加强小学语文教育 发挥语文教学的德育功能策略
1.挖掘教学内容，发挥德育功能
教学内容是我们开展德育教育的基础，德育教育不是指老师专门给学生开展思想道德教育课，而是在日常教育教学内容中挖掘其背后所蕴藏的德育内容，巧妙地进行联系，使学生在学习知识的同时，同时提高自身的思想道德。所以我们应该注重对教材的了解，认真备课，了解文章的三维目标，尤其是情感目标，也就是我们这节课要注重培养学生的道德品质，找寻到合适的切入点，从小细节发现大德育，才能有针对性地发挥语文教学中德育功能，促进学生的发展。以文章《狼牙山五壮士》为例，这是一篇很好的文章激发学生的爱国情怀，老师可以注重从文本阅读中让学生感受到抗战时期的艰难，新中国建立的不易，我们应该学习他们的这种不畏艰险，不折不挠的奋斗精神，在不断学习中产生感情的共鸣，逐步引导学生提升他们的爱国热情。
2.注重师生互动，发挥德育功能
传统的教学方式师生之间缺乏有效的沟通，师生之间不能进行良好的互动，课堂教学效果不佳，无法有效发挥语文教学过程中的德育功能。所以，老师应该注重与学生之间的互动交流，建立良好的师生关系，这样学生才可以更加信任老师，会以老师为榜样，更加好地进行德育教育。老师应该以身作则，拥有良好的道德作风，在日常教学过程中，衣着得体，语言亲切，使学生在无形之中感觉到亲切，营造良好的德育氛围，老师一定要注意语言的表达，不能在日常教学过程中出言讽刺学生，因为学生年纪小，容易受到外界影响，所以老师一定要注重自身的模范作用。
3.丰富教学手段，发挥德育功能
学生在小学阶段比较跳脱，不能很好地集中注意力，所以要想发挥日常教学活动中德育教育的功能，我们就要吸引学生的注意力。兴趣是学习的第一驱动力，所以老师在日常教学过程中需要调动学生的兴趣，从而使学生参与课堂，集中自身的注意力，专注本节课的教学内容。学生在小学阶段抽象思维没有全面发展，主要思维模式是直观思维，所以我们可以运用多媒体技术，查找相关的图片、视频调动学生的多种感官，使学生可以更加直观地感受到文章所表达的情感，从而使学生自发地产生某种意识，进而达到德育的目标。老师也可以在教学过程中运用情境教学的方法，比如创设故事情景，假设学生是文章中的主人公，他们会怎么想，引导他们主动思考，积极探索，从而提高思想道德品质。
4.合理布置作业，发挥德育作用
语文教学不仅仅是课上的短暂教学，课下的巩固学习也是非常重要的。德育教育不仅仅需要老师引导学生学习这种品质，更需要老师合理安排作业加强巩固，这样学生才能内化于心，外化于行，实现语文教学过程中德育的功能。语文课本与生活联系密切，它的题材来源于生活，所以我们的巩固也不能脱离生活独立进行，不然会失去意义。所以老师要将课程德育目标与生活进行紧密联系，才能加强德育的渗透作用。语文教学过程中阅读与写作是两大巨头，我们通过阅读使学生感悟某种品质，所以我们可以通过实践让学生进行写作，在实践中加强对德育的理解，在写作中巩固对德育的学习。
结语：
树人先立德，教学过程中不能片面重视学生的知识学习，应该将德育教育放在首位，所以老师应该好好研究教案，挖掘课本中的德育细节，注重师生互动，尊重学生地位，丰富教学手段，吸引学生兴趣，合理布置作业，进行及时地巩固，发挥语文教学的德育功能，推动学生综合素质的发展，促进学生身心健康，全面成长。
参考文献：
[1]唐雷.加强小学语文教育 发挥语文教学的德育功能[J].科学咨询（教育科研）,2018:25.
[2]李燕琳.加强小学语文教育 发挥语文教学的德育功能[J].《考试周刊》,2018:51-51.