杨燕妮
惠民县实验中学 山东省滨州市 251700
摘要:经过千百年流传下来的古典诗词，具有丰厚的文化底蕴和独特的审美价值，其自身也是中华优秀传统文化的一部分，学习古诗词可以有效弘扬中华优秀传统文化。古诗词也是对学生进行德育和美育的重要教学资源，可以有效提高学生的语文素养。我们穿越时空与先贤对话，去体味他们的百态人生，然而这些诗句虽美，但毕竟与我们相隔久远，我们所处的社会环境，文化背景，与诗人所处的环境有很大不同。
关键词：初中语文；古诗词阅读鉴赏；有效性
中图分类号：J605 文献标识码：A
引言
古诗词教学是语文教学中的重点和难点，古诗词的表达方式与白话文差异较大，学生理解起来较为困难。初中生的文化积累不足，不能很好的体会到诗人所要传达的思想和情感。利用多媒体技术，创新教学方式，打造趣味、生动、形象的教学课堂，可以优化教学效果。
1 初中语文古诗词教学中存在的问题
1.1 多媒体应用不合理
多媒体技术给课堂教学带来了便利，但也会导致老师进人一个误区，认为没有多媒体技术的辅助课堂教学就缺乏生动趣味，不是一个优质课堂。因此，很多教师在课堂上会滥用多媒体技术，将古诗词所蕴含的意境美变得花里胡哨。这样的教学方法不仅耗费教师的精力，学生自身也没有充分发现古诗词里的意境美，感受作者的情感，思考诗词中所蕴含的哲理，教学效果大打折扣。
1.2 教师缺乏议题结构化的设计意识
群文阅读教学必然少不了议题，不管是设置一个核心议题，还是设置多个议题，都是由一个议题作统帅的。将群文阅读引入古诗词教学，教师可以更加有效地教授古诗词，在教学活动中充分凸显古诗词的价值。教师要重视学生对古诗词文本的解读，培养学生古诗词赏析的思维和能力，因此初中古诗词群文阅读教学议题的设计必须要充分考虑学情，把握学生的学习心理，设计具有开放性和可讨论性的议题，在进行群文阅读教学设计的时候就需要考虑还需要设计哪些辅助问题来一步步引出并解决议题。
1.3 教学重视诗词内容翻译，忽视诗词意境感悟
古诗词自身的内涵比较丰富，如果能够让学生更好地理解古诗词的意境，必然会有所感悟，这对于提升学生素质有着非常大的帮助，但是，教师在对古诗词进行降讲解的过程中，只重视对古诗词的内容，将其翻译成为学生能够更加理解的书面语。但是这样并不能让学生更好地理解古诗词的意境，反而会让学生不能有效地理解诗词的意境，主要是因为教师没有加强对古诗词意境的重视，导致学生无法理解作者的想法以及感情，也抑制了学生能力的全面发展。
2 初中语文古诗词教学的有效策略
2.1 引人情境演绎，感悟文化情怀
初中生受诗词鉴赏能力、理解能力的制约，而且语文基础文化知识薄弱，在古诗词教学中，对古诗词的文化背景往往都不太了解，学生也很难用文字描述其中的内涵和意境。为了保障教学效果，教师要在网络环境下创新教学形式，加深学生对诗词情境的印象。例如，在教学《使至塞上》这首诗时，教师充分利用多媒体设备，让学生还原诗词情境，可安排学生进行角色扮演，选择合适的背景音乐，结合自身想象边塞壮美的画面，帮助学生在体验诗人孤寂之情和建功立业的雄心壮志，在情景演绎中提高自身的审美鉴赏能力。
2.2 依据教材设计议题，议题要源于教材
为了更好地体现语文的学科特点和语文教育的规律，统编版新教材更新了很多理念。
比如在新教材设计上，采用了“语文要素”和“人文主题”双线来组织单元结构，课文则按照内容的类型进行“组合”，力求形成一条贯串整套教材的显性线索。这一理念与群文“整合思想”一脉相承。从“整合”的角度看，它可以是一个文本内部的联结，或者多个文本之间的联结，也可以是教科书内外文本之间的联结，无论怎样“联结”，都体现一条显性线索。“整合”之后，可以更好地或见主题，或见人物，或见写作手法，或见语言特质等。这样的“整合”极大地训练了师生的分析比较、概括推理、综合抽象、反思批判等思维能力。另外统编版初中语文新教材中的古诗词数量明显增加，在保留一部分原古诗词之外增加了许多新的古诗词，且虽仍以唐宋古诗词为主，但朝代的分布更加均衡，更加全面的展现了古诗词的魅力，让学生感受到不同朝代古诗词的特点，接受不同时代古诗词的熏陶。教材上的古诗词涉及作者众多，涉及题材广泛，为古诗词群文阅读的开展提供了很好的文本素材，教师完全可以利用教材上的古诗词，依据教材来设计议题。
2.3 培养学生对古诗词学习的兴趣
要想保证初中语文古诗词教学的有效性，教师在教学过程中一定要注意培养学生对古诗词学习的兴趣，引导学生发现学习古诗词的趣味性与优点。教师可以根据学生的特点来进行古诗词内容的讲解，比如大部分学生喜欢听故事，教师可以在讲课过程中，将古诗词作者的创作背景编成生动的小故事娓娓道来，这样不仅可以吸引学生的课堂注意力，而且可以提高课堂的趣味性，确保课堂教学活动的有效性。同时，教师还可以通过小组合作的方式来进行古诗词课堂教学，通过内容扩展的方式来提高课堂趣味性，让学生根据自己的理解以及古诗词的意境，来对参考书上的内容讲解进行扩充，以加深学生对古诗词内容的理解，从而培养学生对于古诗词学习的兴趣，提高古诗词教学的整体效果和质量。
2.4 依据多样化思维设计议题，议题角度要丰富
古诗词本身的特殊性，使得我们在进行古诗词群文阅读教学议题设计时的选点的不同，比如可以选取古诗词中的“炼字”设置议题，也可以针对古诗词中特有的文化知识“意象”设置议题，再比如根据古诗词典型的情感分类设置议题等等。总之教师在设置议题时思维不要局限在单一的议题种类中，要多角度的开发议题。议题设计的有效，古诗词群文阅读教学才会进行的更好。因此教师可以根据古诗词的特点，力求从情感、作者、语言和写法等多种角度作为设计议题的切入点。通过以上阐述，我们可以知道初中古诗词议题设计的思考点和方法，初中阶段古诗词群文阅读教学要结合诗词文本特点，重视学生对文本的解读，充分调动学生对诗词的感知力，让学生学会解读古诗词，这对提高学生古诗词素养有很重要的意义。
2.5 开拓教学空间，丰富课外知识
在互联网环境下，教师和学生获得知识的途径更加多元化，学习内容的覆盖面也十分的广泛。那么教师在教学过程中也要注重开拓教学空间，丰富学生的课外知识。古诗词的教学并非一定要限制在课堂上，应该将课上课下相结合，学校与家庭相结合，将课堂教学延伸到互联网上，教师在线上利用微课讲解诗词内容，学生在家巩固知识。另外，教师在备课中要多多搜集网络资源，课前引导学生自主学习到网络上查阅相关学习资料，师生在信息平台进行沟通交流，探讨古诗词学习问题。
结束语
古诗词艺术歌曲是非常值得人们去深入学习并演唱的一种艺术歌曲类别，它以其独特的艺术魅力，深厚的文化底蕴以及深远的艺术价值吸引着人们去欣赏、品味和演绎。它所呈现的，不仅仅只是听觉上的享受。更是代表着博大精深的中国文化和自强不息的民族精神，激励着人们做好中华文化的传承人，将其发扬光大，薪火相传。经过本次研究之后，笔者意识到若想很好的进行古诗词群文阅读教学，还任重而道远，需要我们将理论与实践相结合，不断的反思总结，进行系统的完善，使群文阅读在初中语文古诗词教学中发挥更大的作用。
参考文献
[1] 冯晓玲.古诗词歌曲在地方高校声乐教学中的实施与推广[J].黄河之声,2019(14):94-95.
[2] 刘金岩．网络环境下的初中语文古诗词教学模式探索[J]．中国现代教育装备，2018(24):42-43+49.