贾俊
宁波中学，浙江省宁波市，315100
摘要：高中时期是学生的重要阶段，而高中数学更是众多科目的重中之重，学好高中数学对学生日后的发展有着巨大的帮助，随着知识的不断深入，对学生的考验也与日俱增，如何培养学生的创新思维能力是每个家长与教师的共同责任，本文结合多年教学经验，针对培养学生创新思维的意义进行分析，提出培养学生创新思维的几点措施，供广大教育工者参考。
关键词：高中数学；创新思维；培养方法
引言：新课改实施以来，各大高校纷纷进行教学实践改革，教师们通过改革提升学生自主学习能力以及拓展学生思维，似乎已经成为行业内部革命的发起者，为学生培养创新思维，可以有效地提升学生思维能力，使学生在日后的学习中变得得心应手。
一、培养学生创新思维对高中教学的意义
在如何培养学生创新思维的问题上，是多年来高中数学教学中需要重点突破内容，唯有在高中时期为学生培养良好的创新思维能力，才可以使学生在日后的学习中更好地发挥自身潜力，使自身所学知识运用到工作与生活中，在各行各业各领域为社会发展作出杰出贡献。在学习高中数学课程时，教师应在教授学生知识的同时确保学生理解知识，并且明白知识在生活中的作用，在拓宽学生知识层面的前提下，培养学生在基础层面的学习中，运用自身的创新思维，让学生的逻辑思维通过数学学习有所提升，高中数学作为高中时期必不可少的教学课程，教师要将培养学生创新思维作为重点培养，只有学生具备创新思维能力，才可以为学生获取其他知识提供有利条件，提高自身综合素质，使学生无论在面对学习或者生活的各种困境时，都可以通过自身的创新思维与逻辑思维展开随机应变，在面对很多突发情况也可以通过创新出新的解决方案从容面对，因此在高中数学课堂上培养学生是一个不可忽视又不能轻易实现的过程，实践中，教师需要付出数倍的努力，真所谓“任重而道远。”良好的创新思维培养，对学生展开知识学习以及日后的全面发展而言意义深远。
二、高中时期培养学生创新思维的措施
（一）运用多媒体激发学生兴趣
高中数学课程相较于以往学生在小学与初中所学的内容，难度增加，其中包含许多的枯燥乏味的计算公式以及形形色色的数学概念，学生只有具备强大的逻辑思维才能够在高中数学课堂上“崭露头角”，而兴趣正是为学生培养创新思维的不二之选，正所谓“兴趣是最好的老师。”所以在高中数学的教学中，通过为学生培养兴趣的方式，推动学生主动思考脚步以及创新思维的进度，在高中数学授课的过程中，教师应为学生在知识点上增设兴趣点，在课堂中合理运用多媒体器材对学生展开多元化的教学模式，不仅如此，还可以通过将数学公式与游戏相结合，在潜移默化之间增加学生对学习中的兴趣，培养创新思维[1]。
例如：在高中数学《空间几何体的三视图和直视图》的教学中过程中，教师在讲解本课知识点时，考虑到这个知识点需要运用到强大的想象力与逻辑思维，教师可采取多媒体影像以及动态图文为学生作展示，用以辅助学生通过视觉感官，加深对文中知识点的理解，在多媒体课件的帮助下，学生对“空间几何体”有了更为直观的认识，使得原本枯燥繁琐的教学过程变得轻松，使学生节省出心力来进行课程的深度的思考，在深度思考的过程中创新思维得到很好的锻炼。
（二）挖掘课本中培养学生创新思维的知识
在高中数学教学中，教师可通过对课本进行深度分析，为学生在众多的知识点中，筛选出最适合培养学生创新思维的内容作为切入口，为学生开展逻辑思维培养。在教学过程中应通过多个角度对学生渗透创新思维设置思考，使学生在思考中得到锻炼，考虑到高中知识的理论概念较多的，高中教师可通过衡量与比较，帮助学生根据对创新逻辑锻炼的程度进行排比，引导学生由简入难，逐个突破[2]。
例如：《直线的交点坐标与距离》教学中，部分学生对于“直线的交点坐标”应有少许了解。在本课教学中，教师为培养学生创新思维，可通过让学生复习初中所学内容，猜测与本章教学内容的联系，激发学生思考欲望，在学生进行一定程度的思考过后，教师应为学生全面讲述运算步骤以及公式内容，为学生设计习题用以学生熟练知识，在整个过程中通过为学生设疑以及引导，激发学生数次思考，使学生创新思维得到锻炼。
（三）运用数形结合培养学生创新思维
高中数学多数图形、函数都是由一种很抽象的形式变现出来，要求学生自身具备强大的逻辑思维才能够跟得上教师的脚步，而大多数学生并不具备创新思维的能力，导致学生在长时间思维发散、理解不深入以及成绩难有突破等问题下，失去学习数学的热情，严重者甚至有厌学情绪，导致学习成绩一落千丈的情况。这时，在数学课堂教学中，教师便可采用数形结合的教学方法用以帮助学生走出困境，数形结合不仅可以为学生养成现代思维，而且在潜移默化之间为培养学生创新思维提供帮助。
例如：高中数学课程《三角函数的图形与性质》中，受到年级增长的影响，学生逻辑思维相较于初中时期会有所提升，这种提升在教学内容上同样有所体现，在面对课中的函数内容，便是最考验学生思维能力的部分，为帮助学生更好的消化函数中的难点内容，教师可通过数形结合的教学方法讲解其中的难点知识，在函数的讲解中，教师可根据所学的函数内容为学生在黑板上画出图像，或者运用多媒体播放函数图像的运动轨迹，帮助学生加深对函数的理解，图像相比于文中干瘪瘪的文字，不仅对学生开拓思维有所帮助，而且使学生学到的知识更为坚实，牢固。
结语：
总而言之，高中数学教学内容繁多，教师应在日常教学中，注重学生创新思维的培养，面临这一艰巨的任务，需要全体教育工作者以及行业顶尖人才共同努力，在以往的教学实验中也取得的初步的成果，希望广大教师继往开来，前赴后继，通过对学生创新思维的培养，发挥出关键性的引导作用，教师应通过引导学生自主学习，培养学生创新思维与探索精神，使学生能够在知识的海洋中不断探索，为学生的全面发展打下坚实的基础。
参考文献：
[1]袁达飞.高中数学教学中创新思维能力培养[J].中学课程辅导（教学研究）,2020,14(23):52-69.
[2]黄海龙,董海峰.如何在高中数学教学中培养学生的创新思维[J].考试周刊,2020,15(59):69-70.
[3]安艳菊.创新思维培养的高中数学教学[J].数学大世界（中旬版）,2020,17(7):20-31.
作者简介：贾俊，男，汉族，籍贯：浙江永康 生于：1982-11，工作单位：宁波中学，单位省市：浙江省宁波市，单位邮编：315100，职称：中学一级，本科学历，学科：高中数学。