贺志发
甘肃省镇原县方山乡张大湾小学
摘要：随着新课程改革如火如荼的开展，数学作为小学教育的基础学科，也要紧跟时代的步伐，努力的做好及时高效的改变。把提升小学数学课堂的效率性，使学生更快更准确的接受知识，从而养成良好的自主学习习惯，要求教学从实际出发，根据学生的知识水平和生活环境，运用适当的手段，达到创建有效数学课堂的目的。
关键词：小学数学课堂；效率；探索策略
数学知识既是生活的载体，又服务于生活，最终达到利用所学的数学知识去解决我们身边的实际事件，当然这也是数学教学的最终目的。现在随着科技的不断发展，社会的不断进步，课本也在更新中，教育教学内容更加丰富和详细化，教育教学的方式也在不断的多样化，但有的教师还没有向前进，或者说前进的还不够，所以，那种效率性还不高。如今的教师，我们应该引导学生的自主的学习、思考、解决，提高他们的专注性，提高学生学习的热情，从而体会到数学更深层次的内涵和知识。
一、设计生动有趣的教学环境，激发学生探索的兴趣
（一）问题情境
问题情境也包括设置悬念，通过这种落差式的问题情境，激发学生探索的欲望，从而达到提高教学效率的目的。
例如，在“分数的应用”教学当中，根据家庭趣味活动，延伸出一个模拟情境。“今天小美的妈妈买了一袋子苹果，今天小美吃六分之一，爸爸吃原来的三分之一，这样刚好够吃两天，请问妈妈一共买了多少个苹果？”教师要善于发现身边的各种实际情况，然后合理的转换成数学问题，从而拉近数学知识与学生的距离，让他们对数学产生学习的兴趣。
（二）游戏情境
教学本身不仅仅是传授知识，也应该鼓励、激发和加强。在数学课堂中，从一开始就以游戏为开头，让每个学生参与其中，有身临其境的感觉，然后让他们去发现，观察，动手，思考，讨论，解决，这样学生们就是自主参与了，会让他们有满满的成就感，享受了数学学习的乐趣，激发他们的潜能，发散了他们的思维，使小学数学课堂的效率达到了一个新的高度。
（三）善于利用多媒体等科学技术手段设置情境
小学生还是以形象的直观刺激来接收事物，教师只是单纯的话语讲解还不能更好的让学生接收，达不到这节课所要完成的课程目标，因此，教师要学会借助外在手段，如多媒体，利用颜色、图片、声音、视频等，不断的吸引学生的注意力，从而提高数学课堂的教学质量。
二、让课堂教学具体化，提高数学课堂效率
苏霍姆林斯基说：“教师必须懂得什么该讲，什么该留着不讲，不该讲的东西就好比是学生思维的引爆器，马上使学生在思维中出现问题。
”数学对大多数人来说是抽象的，一听感觉离我们的生活很远，所以说，要想我们的数学变的形象化，具体化，让人更容易理解，记住，转化成自己的东西，并应用到实际生活当中，这就需要教师学会“挑挑拣拣”，细化数学知识，让教学详细一些，拉近学生与数学的距离，用数学知识解释身边事，或者从身边发生的一切中探索数学知识，从而达到提高学生教育教学质量的目的。
三、以学生为主，有意义的教学活动
雅克比曾说“宁可少些，但要好些”。拿现在来说，新鲜的事物越来越多，老师和孩子们感兴趣的也越来越多，教师学会取舍就相当重要了，因此在新课程改革的时代背景下，让学生成为课堂的主体，鼓励孩子们积极参与，勤动手加动脑，加之，教师在一旁的引导、指导，让学生体会到积极参与的意义，这才是提高教育教学效率性的保障。过程中，教师也可以适当采取鼓励、激励、夸奖、奖励的方法，让学生获得满满的成就感，这才是提高数学教育教学效率性的根本出发点。
新课程改革现在也具有学生自主、合作探究的学习理念，所以大多数老师也越来越倾向于学生合作学习。首先来说，每个学生都是各异的，学生共同学习就会有多种可能性，像多种可能性就包括学生组合的不同，如前后桌合作谈论、小组合作讨论、全班合作讨论，有可能就会擦出不一样的火花。当然，在实际的进行过程中，出现适当的问题也是情有可原的，如有的学生调皮捣蛋，不认真学习，如有的学生们偏离主要中心，出现跑题的现象，如有的学生们太较真，导致用时太长，没有效率性……因此老师也不能撒手不管，可以适当巡视一下，适当的点拨一下等等，从而提高课堂效率。
四、作业设置的效率性
如何操作课堂，提高课堂效率呢？有的教师为了增强学生记忆知识的效果性，会适当的穿插一些题目，让学生们当堂练习，当堂作业既是检验课堂效果的凭证，也是课堂效果的检测手段，又为了推进学生成长，因此要想把这种功能发挥出来，就必须对作业进行合理的设计安排。我们可以从以下几个方面入手：
（一）选择好作业的难度、强度和梯度
一般来说，作业的难度应该适中，不要太难，学生做不出来，会使大多数学生失去耐心，信心，有可能会开始讨厌数学；也不要太简单，学生轻轻松松就完成，那样就失去了设置课堂作业的意义，不能检验出学生的学习成果。课堂作业是让学生更好的发展，是为了让每个孩子都进步一点点，因此，要求教师要把握好“度”。
（二）作业内容要有中心
课堂作业要以这节课堂所学的重点为中心，以课堂的实际情况为参考，教师可以自己编写，也可以查找资料，但要学着明辨分析，参考借鉴，不能随随便便就凑合，只有这样才能利用课堂作业达到应有的效果。
总结
总体来说，要想数学课堂教学具有效率性，是以学生学的多少来衡量的，而不是教师教的多少，因此，要想更高的提高数学课堂效率，要以学生为出发点，从学生的实际出发，这样的才能真正的提高效率。怎样提高数学课堂效率，这是一个永久、永恒的课题，也是教师要不断去追求的。随着时代的进步发展，教学方式会越来越丰富多彩，因此，只要是对大家有好处的，我们都可以去试一试，探索一下。
参考文献：
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