何琼
湖南汨罗市罗江镇东冲小学 湖南岳阳 414413
摘要：随着目前信息技术的飞速发展，各个学科教学也开始和信息技术进行融合，从而提升课堂教学的质量和效率，小学数学学科具有着一定的抽象性，学习起来存在着一定的难度，更需要教师采取灵活的方式完成教学，所以教师应该将信息技术和小学数学教学进行高度融合，发挥出信息技术的优势，丰富课堂内容和形式，从而激发学生学习的兴趣，调动起学生学习的积极性，本文针对信息技术和小学数学教学高度融合策略进行分析探究，希望能够给一线的小学数学教师一些启发。
关键词：信息技术；小学数学；深度融合
目前信息技术在各个学科教学中得到了广泛的应用。信息技术能够给学生带来更加生动精彩的课堂，激发学生学习数学的积极性，让学生可以全面的投入到课堂学习中，有效的提升教学的效率。数学是一门抽象性和逻辑性较强的学科，小学阶段学生学习起来存在着难度，为了进一步提高数学课堂教学质量，教师也要注重和信息技术的深度融合，本文就此进行分析研究。
一、信息技术和小学数学教育教学深度融合意义
（一）有助于激发学生学习的积极性
信息技术在小学数学课堂教学中的应用能够丰富课堂的内容和形式。信息技术可以把原本枯燥的数学知识和单一的文字内容转化为生动形象的内容，将视频、图像还有声音进行整合，这符合了小学生的认知特点和规律，教师在数学课堂中把原本抽象的数学知识借助信息技术完成了直挂的呈现，帮助学生更好的理解了相关的数学概念和知识，便于学生高效的完成数学知识的学习，激发了学生学习数学的自信心，这样更进一步调动了学生学习数学知识的积极性和主动性，从而有效的落实了教学活动。所以教师要善于利用信息技术手段丰富数学课堂内容，全面的培养学生对数学学科的兴趣，调动学生学习的积极性。
（二）有助于扩展知识，丰富教学内容
信息技术在小学数学教学中的应用为教师备课提供了更多的便利，教师可以结合具体的教学内容完成相关资料的搜集，这样可以及时补充自己备课的内容，让自己的知识面得到拓展，提升自己的教学能力，而且教师可以把更丰富的数学知识分享给学生，学生借助网络手段可以完成知识的自主学习，这样也可以有效的拓展学生的知识面，促进学生更好的发展。所以信息技术在数学教学中的应用能够有效地为学生提供更多有价值的学习资源，使得课堂教学内容变得丰富起来，全面的提升了学生数学学习的质量和效果。
（三）有助于实现学生个性化学习
信息技术在小学数学教学中的应用帮助学生拓展了学习的渠道，教师可以利用信息技术手段开展网络授课，学生可以随时随地完成数学知识的学习，打破了传统课堂教学的单一性。同时在课堂教学中学生之间存在着差异性，并不是所有的学生都能够当堂吸收知识，这时候如果教师可以分享给学生一定的学习资源，学生就能够利用课余时间根据自己的需求完成知识的复习，另外针对一些能力较强的学生教师也可以为他们提供一些补充的学习资料，帮助进一步提升这些学生的学习能力，通过这种方式可以实现所有学生个性化学习需求，实现每一位学生的发展。
二、信息技术和小学数学教学深度融合策略
（一）有效应用信息技术实现学生个性化学习
微课是信息技术下的产物，目前得到了关注和青睐。在教学中教师应该注重应用微课进行教学，从而实现学生个性化的学习。
首先教师可以借助微课引导学生完成课前知识的预习，教师将微课资料发送给学生，因为微课短小而且都是视频的形式，这样更容易吸引学生的注意力和学习的积极性，学生借助微课完成课前的自主学习，教师根据学生预习的测试了解学生预习情况，针对教学的内容进行调整和完善，让课堂教学可以变得有的放矢。比如在学习人教版小学数学小数相关的内容时，为了让学生了解小数的产生，教师可以为学生准备一个微课动画，把一个线段分为十等份，然后取出其中的一份或者几份，这时候小数就产生了，学生观看动画，经历了小数产生的过程，提高了理解的能力，也提高了预习的效果。另外在课堂教学的过程中教师也可以借助微课进行教学活动，这样可以帮助有效的突破教学的重难点，比如教师可以针对某个教学难点进行视频的播放讲解，让学生更好的理解。最后就是教师可以借助微课引导学生进行课后复习，因为一堂课下来可能有些学生并不能够很好地掌握学习的知识，在这个情况下教师可以将微课分享给学生，让学生完成复习，而且微课可以反复进行观看和回放，这样也就提高了复习的效果。总而言之，微课这种信息技术下的产物在课堂教学中起到了重要的作用，应该引起教师的高度重视，并且科学合理的进行应用。
（二）利用几何画板还有APP等手段完成课堂教学
信息技术的应用为数学课堂带来了很多先进的教学手段，所以在课堂教学中教师要善于借助这些先进的教学手段完成数学教学，帮助学生更好的理解数学知识。一方面教师可以应用几何画板完成数学教学。在数学中几何知识占据着重要的位置，但是对于小学生来说他们的空间几何观念还比较差，这时候教师应该借助一些手段更加直观的呈现几何知识，帮助学生理解，建立几何观。比如在学习了面积这部分内容后，教师为学生设计了一个情境，家中地板需要铺瓷砖，让学生帮助计算瓷砖需要的数量。为了让学生更好的理解题目，教师可以借助几何画板让完成地板铺瓷砖这个过程的演示，使得学生可以充分的了解每一个规格瓷砖铺满地面需要的数量和需要的价钱，让学生比较哪一个更加的实惠，这样一个活动的融入和动态的演示让学生更好的理解了其中的内涵。另外一方面教师也可以借助现在一些比较热门的APP辅助教学。比如学习分数的时候，教师可以让学生对APP进行操作，体验分数中切割的过程，体会分数的产生，这样的方式让学生参与到了课堂中，活跃了课堂的氛围，帮助学生在轻松中学习到了知识，有效的提高了学生学习的效果，学生在数学课堂中获得了新的体验和感受，这对于提高整个小学数学课堂教学的效率有很大的帮助。
（三）借助网络平台，实现师生更好的互动交流
在新课标下要求教师和学生之间应该进行更加广泛的交流，彼此之间要能够有更多的沟通，关注学生学习的需求。以往传统教学中教师和学生之间的沟通方式比较的单一，沟通时间有限，很多教师为了完成教学任务，也缺少了和学生更多的互动，导致教师无法有效的了解学生学习的需求，从而影响到了整个学习的效果。但是有了信息技术可以让教师和学生之间的互动变得更加的频繁，扩展了彼此交流的空间。学校可以建立专门的校内网络，学生可以通过校内网路平台针对数学知识进行交流分享和沟通，针对不同的问题教师可以通过网络及时解答。而且教师也可以借助网络平台或者班级群为学生分享一些数学小实验或者小故事，通过这些方式丰富学生的知识面，所以信息技术在数学教学中的深度融合，能够进一步密切教师和学生的关系，为彼此搭建一个更好的沟通平台，有助于彼此和谐关系的构建，推动教学的发展。
结束语：总而言之，信息技术和小学数学教育教学深度融合是数学教学发展的必然趋势，也是教育事业发展的必然要求。为了进一步提高小学数学教学质量，促进学生和教师发展，作为小学数学教师一定要不断提升自己的信息技术水平和素养，善于挖掘信息技术和数学教学融合的途径，合理科学的应用信息技术手段开展数学教学，全面的提升小学数学教学的质量，吸引学生学习的兴趣，促进学生数学素养全面提升。
参考文献：
[1] 胡小锋.谈信息技术与小学数学教学的深度融合[J].文渊（小学版）.2019,(7).
[2] 余祖朗.浅谈信息技术与小学数学融合的教学应用[J].文渊（小学版）.2019,(4).
[3] 张志华.如何在小学数学教学中有效渗透信息化教学技术[J].文存阅刊.2019,(15).