刘金华
安徽省马鞍山市和县中学
摘要：对初中生开展化学教学能使其对世界的基本组成有着更深入的认知，培养其用理性看待事物的思维，对其未来的学习生活起着重要作用，因此化学学科在初中学科中占有着重要地位。探究活动能激发学生对化学知识的学习兴趣，且能让学生将理论和实践相互结合，强化其动手能力，对化学学习起着不可替代的作用。为此初中化学教师应当认识到合理设置探究活动的重要性，能精心设计探究活动的各个环节，让学生对化学理论基础知识有着更深刻的认知。
关键词：初中化学 教科书 探究活动
一、注重探究活动中的“探究”环节
新课程改革更加注重对学生的综合素养进行培育的工作，学生的综合素养不止包括对课堂上教学内容中基础理论知识的掌握程度，还有学生优良的学习习惯、卓越的实践能力和创新的思维等。想要让学生得到全方面的发展，教师就要认识到探究活动中“探究”的重要性，让学生通过动手实践来对课上学过的基础知识加以印证，从而形成对知识点的强化认知。
举个例子：在进行以人教版九年级化学上册中空气的认识为主题的教学课堂中，教师要让学生们对空气中的主要成分，也就是氮气（N2）、氧气(O2)和二氧化碳(CO2)等有着明确认知，并能对它们的部分物理性质、化学性质加以掌握。在学生了解了这三种气体在空气中的成分占比后，教师要选出其中的氧气，以它为主题开展探究活动，由于加热双氧水（H2O2）来制取氧气的方法过于简单，不能有效地锻炼学生的动手能力，教师可以通过让学生加热高锰酸钾（KMnO4）来制氧气，从而针对性地完成探究活动中的实验教学。在此过程中，学生通过对制氧设备和排水装置的组建，强化了学生的动手实践能力，更注重“探究”这一过程，且如果学生成功地收集到了氧气，且对收集到的气体进行检验，证明它的确是高浓度氧气，学生就会获得巨大的成就感，从而吸引其对学习化学的兴趣。在此期间教师也可以精心设置提问环节，对学生发起提问，如“为什么实验时一定要让盛放高锰酸钾的试管向下略微倾斜？”学生在经过动手实验后会告诉教师这个问题的答案：“因为加热时空气中的水蒸气会凝结在试管口，如冷凝水倒流到试管内，很可能会发生爆炸现象。”如果教师更注重探究活动中的探究过程，那么学生对基础知识的掌握程度就会更加牢固，且能启发其创新思维和自主思考的能力，强化对化学知识的理解和认知。
二、注重探究活动中的“讨论”环节
初中化学教师除了要让学生对学过的基础知识加以复习掌握以外，还要重视对学生的自主思考能力的培养，而这种能力的强化培养需要经过细致的讨论环节来进行。举个例子：在人教版九年级化学上册中关于质量守恒定律的教学课堂中，学生在教师的指导下，能对质量守恒定律的内容加以背诵，但仍存在着部分同学不能正确地理解质量守恒的真实含义，最直接的表现就是，这部分学生认为草木经过燃烧后，剩余的灰烬质量明显要更轻。为此教师可以展开教学探究活动来让这部分同学对质量守恒定律形成正确理解，从而能对世界的基本组成有着更深刻的认知。探究活动的主题是“铁钉和硫酸铜溶液的反应”。教师首先要准备好烧杯、天平、硫酸铜溶液、表面光滑无锈迹的铁钉等，让学生自己去动手进行实验。学生先是将硫酸铜溶液置于烧杯中，接着将一根铁钉和盛有溶液的烧杯一同放在天平上称重量，再然后将二者取下来，将铁钉放进硫酸铜溶液中，过段时间等到铁钉表面出现紫红色物质，再将整个烧杯放到天平上再次称量。结果显示前后称量的重量是相等的。这时部分存有疑问的同学就会展开联想，对结果进行讨论，既然质量是守恒的，那么草木燃烧后称灰，丢失的部分质量去了哪里呢。教师这时就要适时解答学生的疑问，这是因为草木燃烧时其中蕴藏的水分成为水蒸气逸散到空气中，此外构成草木本身的有机质部分燃烧后，会成为二氧化碳(CO2)，同样进入空气中，这些丢失的水蒸气和二氧化碳气体中的碳元素总和就是缺失的质量。这样一来学生对质量守恒定律有了全新的认知。
三、注重课外延展
想要成为一个有着高化学学科素养的初中生，只凭借着课内学过的知识点是远远不够的，必须要在探究活动的基础上做好对课外的延展工作，能将上课学过的知识应用在生活实践中，拓宽自己眼界的同时还能培养对化学学科的学习兴趣。举个例子：在进行以人教版九年级化学下册中的“常见的酸”为主题的教学课程中，教师不仅要让学生对酸的基本概念有着具体认知，还要让学生开展“发现生活中的酸”为主题的探究活动，在这一过程中，学生发现生活中的醋、蚊虫叮咬分泌的毒液、酸奶等都含有酸。
结束语：
综合全文来看，初中化学是学生学习的新学科，探究活动可以强化学生对基础理论知识的掌握程度，有效地将理论和实践相结合。为此初中化学教师应当在对教学内容有着深刻理解的基础上，精心设计探究活动的各个环节，让学生真正地将化学理论基础知识和动手实践的过程进行有机结合，从而达成优质的教学效果。在今后的探究活动教学中，教师应从实际出发，遵循课程安排来开展教学，强化学生的动手实践能力，促进学生个人学科素养的提升。
参考文献：
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