梁胜来
南安市新营第二小学 福建泉州 362342
摘要：小学生正处于数学学习的启蒙阶段，在数学教学活动中渗透数学思想方法能够帮助学生更好的理解和掌握数学知识，有利于他们大脑思维的开发以及数学推理能力和逻辑思维能力、空间想象能力等能力的提升。本文对“数的运算”中渗透数学思想方法的意义进行了分析，提出了小学数学“数的运算”教学中渗透数学思想方法的策略。
关键词：小学数学；思想方法；数的运算；渗透策略
引言：
数的运算是小学数学教学中的重要内容，对学生解题思路及技能的培养有着非常重要的意义。小学数学课程标准中提出：教师在强化学生学习能力的同时要结合学生的特点拓展学生的逻辑思维能力和实践能力，以促进学生全面发展。数的运算有利于学生逻辑思维、动手实践等能力的提高，因此小学数学教师在进行数的运算的教学时要将数学思想方法渗透给学生，让学生通过学习提高数学学习能力。
一、数的运算渗透数学思想方法的意义
小学数学教学中涉及的数学思想方法对学生的学习有着非常重要的影响，应用数学思想方法能够提高数学教学的质量，帮助学生快速的解决问题。但是许多小学数学教师在教学中并不重视学生数学思维的养成，在教学时采用传统的讲授式的教学方式，很少与学生进行交流互动，忽略了学生的主体性，使得许多学生对数学学习不感兴趣，甚至产生厌烦心理。要想改变这种状况，教师就要在教学时向学生渗透数学思想方法以便他们能够更好的掌握知识，学会应用数学思想方法解决问题。小学数学教学中涉及到的数学思想方法主要有数形结合思想方法、数学模型思想方法、转化的思想方法及推理、类比等思想方法。小学数学教学中向学生渗透这些数学思想方法能够激发学生的逻辑思维，提高他们对知识的理解和综合应用能力。小学数学教学的主要目的是为了开发学生的思维，培养他们的创新能力。向学生渗透数学思想方向能够帮助学生将数学各知识点进行互通利用，使知识最大化的得到利用，有利于学生推理能力的提高，这与小学数学教学的目标相符。数学知识本身具有一定的科学性和严谨性，需要学生能够用数学思想去学习体会数学知识。而数学思想能够指导学生用联系的观点学习知识并学会推理新的观念，这对学生的发展及良好思想习惯的养成非常有利。
二、小学数学“数的运算”教学中渗透数学思想方法的策略
1、利用教材深挖数学思想内在
小学数学课程标准除了要求学生要掌握教材中的数学知识外，还要求提升他们的数学思维方式。为了达到数学课程标准的要求，小学数学教师只有认真研究教材，熟悉掌握教材内容外，还要深挖教材中的数学思想内在，知道每节课的重难点，延展教材中的内容引导学生自主学习，向学生渗透思想方法，培养他们的思维想象能力和创新意识，帮助学生建立运算体系。如在进行比大小的教学时，为了帮助学生快速理解大于号、小于号和等于号的含义，能够正确认识比较5以内数的大小，教师在教学时可以利用多媒体给学生创设小猴子过生日的情境，一共来了四个动物为小猴子过生日。
为了招待朋友小猴子准备了3个草莓、4个香蕉和5个苹果，让学生思考每种水果是否够动物们吃。通过创设情境的方法让学生理解大于、小于及等于的含义，学会数量的对应，有效地培养了学生数形结合的思想。
2、利用数学思想方法创设课堂
数学学习是个循序渐进的过程，教师在教学时要根据学生的知识掌握程度由浅入深的传授给学生新的知识。教师在引导学生学习新的知识时可以利用数学思想方法给学生创设课堂，在教学的过程中将数学思想方法渗透给学生，通过潜移默化的影响改变学生的数学理念，进而帮助他们建立科学高效的运算体系。如在进行小数减法的教学时，教师可以给学生创设超市购物的情境。如小红去超市买一块橡皮花了1.2元，一个本夹花了4.2元，小红一共花了多少元？教师在讲解时可以采用数学模型的思想讲解此题，引导学生站在加法和减法的角度思考问题。如果问题是一共花了多少钱用加法，如果问题是本夹比橡皮贵多少钱则用减法。教师在教学时引导学生以学过的知识为基础考虑实际问题，让学生在学习的过程中清晰的理解小数运算的知识。
3、结合训练巩固数学思想方法
学生学习完数学思想方法后还需要师生间共同合作进行训练，强化记忆，才能够建立属于自身的运算体系并形成计算习惯。小学数学教师在教学中要根据题型的不同对学生进行有针对性的思想方法的训练，通过提高学生计算的熟练度，从而形成独有的自我运算过程，在遇到计算问题时能够快速的找到解决问题的方法。如在进行小数与整数乘法这部分知识的教学时，教师可以在学生已学习整数间乘除法计算规律的基础上转化教学思想方法，引导学生将知识衔接起来，轻松掌握新知识。如计算25×0.4，教师可以引导学生将其理解成25×4÷10，通过引导让学生快速而准确的得出答案。再如两位数的加法的运算的教学中，为了降低学生的学习难度，教师在教学时可以先引导学生学习两位数加一位数，然后再将其简化为两个两位数的加法。如计算41+25，可以先让学生将个位数加在一起，然后再让他们将十位数加在一起。利用转化的思想有效降低了学生的学习难度。通过这样的训练不但巩固了学生的数学思想方法，让学生快速解决问题，还使学生的能力得到了提高。
结语：
小学数学“数的运算”的教学过程中向学生渗透数学思想方法对提高学生的综合能力有着重要的影响。小学数学教师在教学进要根据学生的个性特点，深挖数学间的内在联系，运用数学思想方法给学生创设课堂，并对他们进行有针对性的练习以提高数学教学的质量。
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