李楠
福建省莆田市黄石华东小学 福建莆田 351144
摘要：数学是小学时期的一门基础学科，同时也是一门重要的学科，它不仅培养了学生的计算能力，同时也培养了学生的数学思维，对学生的未来发展和成长有着积极的促进作用。尤其是对于小学生而言，由于小学正处在成长发育的基础时期，所以在这一时期的小学数学教学中教师要注重开展高效的数学结合，结合现代化的教育教学和未来教学的发展趋势，以构建小学数学智慧课堂教学为重点，并且结合智慧课堂教学中学生的心理活动进行教学，以此来提高教学效率，促进小学生的全面发展。
关键词：小学数学；智慧课堂；心理活动
基于小学数学智慧课堂的心理活动教学是以智慧课堂为背景，掌握小学生的心理特点和兴趣爱好，并且结合具体的教学内容所开展的教学活动。这种教学方式不仅可以发挥智慧课堂教学的作用和优势，同时也符合班级学生的学习特点，对提高教学质量和激发学生的学习兴趣有着积极的作用。但是从目前的小学数学教学现状来分析，在教学过程中部分教师并没有认识到智慧课堂带来的作用和优势，也没有结合学生的心理活动开展教学，所以导致教学效率不高。因此，为了解决这些问题，发挥智慧课堂背景下学生心理活动教学的作用和优势，下面本文将对此提出几点观点和建议。
一、现阶段小学数学教学中存在的问题
（一）智慧课堂的构建没有引起教师的重视
受传统教学模式的影响，一些小学数学教师在教学中过度重视学生的考试成绩，忽略了学生在教育教学中的主体地位，甚至还有一部分教师为了在有限的课堂教学时间之内讲述更多的知识盲目的开展灌输式教学，对智慧课堂的构建缺乏足够的重视。尤其是一些年龄较大、教学资历较老的小学数学教师，他们对智慧课堂的了解不够深入，个别教师认为智慧课堂就是采用信息技术开展教学，而信息技术会分散学生的注意力，所以在学习过程中缺乏运用信息技术开展教学的意识，对智慧课堂的构建也没有引起足够的重视。而对于学生而言，长期的处在这种灌输式的教学模式中很难激发学生的学习兴趣，甚至还会导致一些学生感到数学知识的枯燥和乏味，最终失去了学习数学的积极性，更别提基于智慧课堂的学生心理活动教学策略的开展了。
（二）教师对学生的心理活动规律掌握不足
想要开展高效的小学数学教学教师首先要掌握学生的心理规律和特点，这样才能结合小学生的学习特点开展具有针对性的教学，从而促进教学质量可以得到有效的提升。但是在具体的教学中，部分教师不仅没有掌握学生的心理成长规律和学习特点，甚至也没有加强对学生的观察，教学的开展几乎都是按照教学大纲进行的，很少结合学生的实际情况和特点开展教学。这就导致教学内容和教学方式单一。而对于学生而言，不同的学生对数学学科的学习兴趣不同，并且对基础知识的掌握也存在较大的差异，如果教师采用单一的方式开展教学很难促进学生的个性化发展，对智慧课堂背景下学生心理活动教学的开展也存在较大的影响，如果不及时改变这一教学方式还会影响学生的全面发展。
二、基于小学数学智慧课堂的学生心理活动教学开展策略
（一）利用互联网信息技术拓展教学内容，勾起小学生的求知欲和好奇心
基于小学数学智慧课堂的学生心理活动教学需要教师结合小学生的心理特点并且在智慧课堂的背景下开展教学，这样才能发挥智慧课堂的作用和优势，才能使教学内容符合小学生的学习特点，从而提高教学效率，开展高效的小学数学课堂教学。
然而从小学生的特点来分析，小学生正处在好奇心和求知欲强烈的时期，他们对周围的事物充满了好奇心，只要有足够的兴趣他们就会主动的投入到学习和探究中，所以教师就可以利用小学生好奇心这一特点，通过利用互联网信息技术来勾起小学生的求知欲和好奇心，从而使学生主动的参与到学习中，提高学习效率。例如在开展人教版小学数学《认识人民币》这一课程教学时，在智慧课堂的背景下想要掌握学生的心理活动，结合小学生的心理特点开展教学教师就可以利用互联网信息技术来勾起小学生的好奇心和求知欲。比如我在开展本节课程教学的过程中利用图片展示了我班同学小红买了很多自己喜欢的玩具，他有很多零花钱，这些零花钱可以购买自己喜欢的东西，学生们对他非常羡慕，这个时候我就让学生思考人民币都有多大的额度，我们在日常生活中接触到的是多大的面额呢？通过展示这些图片勾起了小学生的好奇心和求知欲，接下来我顺势讲解本节课程的内容，学生们听得乐此不疲，在课堂上的表现非常活跃，从而促进了教学质量的提高。
（二）发挥音频、视频的优势和作用，开展趣味性的小学数学课堂教学
智慧课堂是以互联网信息技术为基础，以学生为主体，以促进学生的个性化发展为目标的课堂，并且对学生思维能力的培养和解决问题能力的培养有着积极的促进作用。因此，作为小学数学教师要注重构建小学数学高效课堂，并且要发挥视频、音频的作用和优势，结合小学生爱玩耍的性格开展趣味性的小学课堂教学，以此来提高教学效率，营造浓厚的学习氛围，从而发挥基于小学数学智慧课堂下的小学生心理活动教学的优势和作用，促进小学生的全面发展。例如在开展人教版小学数学《位置与方向（二）》这一课程教学的时候，教师就可以利用互联网信息技术的视频、音频开展教学，比如在本节课程中我利用音频开展教学，然后结合小学生爱玩耍的特点结合本节课程制定了趣味性的教学方式。首先将班级内的学生分成若干小组，然后以小组为单位让学生蒙上眼睛，之后我用音频播放声音，然后让学生说出声音的方位。由于小学生天生比较喜欢玩耍，所以在这种趣味性的课堂教学中他们的学习兴趣非常浓厚，既体现出了智慧课堂的作用和优势，也激发了学生的学习兴趣。
（三）引入生活化的实际问题，让小学生发挥自己的探究能力解决问题
数学是一门和实际生活有着密切联系的学科，或者也可以说数学知识源自于生活而又用之于生活。但是小学生由于生活经验不足，所以他们在生活中经常会遇到一些难以解决的问题，虽然这个时候他们有意识的运用数学知识进行解决，但是他们掌握的知识完全不能满足解决问题的需求。因此，结合小学生争强好胜的心理特点教师可以开展生活化的数学教学，引入生活中的实际问题，通过解决问题让小学生感到成就感，从而达到激发小学生学习兴趣的目的。例如在开展人教版小学数学《长方形和正方形》这一课程教学的时候，在教学过程中教师就可以引入生活中的实际问题，比如锅盖为什么是圆的、门为什么是长方形的、围棋的棋盘为什么是正方形的等等，这些都是生活中常见的物体，也是学生一直都在思考的问题。我通过展示长方形和正方形的实例、再加上小学生有较强的好胜心理，都想得到大家的认可和关注，所以他们会认真的听教师讲解，从而促进课堂教学质量得到有效的提升，发挥智慧课堂的教学作用和优势，结合学生的心理活动开展高效的小学数学课堂教学。
结束语：
总而言之，基于智慧课堂的小学生心理活动教学一方面可以提高教学效率，另一方面可以促进小学生的个性化发展，对提高小学生的学习效率和小学数学教学改革和创新有着重要的意义。因此，作为小学数学教师要认识到智慧课堂的作用和影响，并且开展基于智慧课堂的小学生心理活动教学，以此来开展具有针对性的教育教学，促进小学生的全面发展。
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