李瑾
襄阳市第二十一中学 湖北省襄阳市 441002
摘要：随着新课改的不断深入，各学科的教育越来越重视学生核心素养的培养。化学的核心素养强调学生自身发展的同时具有社会关爱之心和家国情怀，在学习文化知识的同时也要参与社会实践。教师基于核心素养而构建初中化学高效课堂是十分有必要的。本文将结合课程标准要求和笔者教学实践经历，探究如何构建基于核心素养的初中化学高效课堂。
关键词：核心素养；初中化学；教学措施
中图分类号：G623 文献标识码：A
1 引言
化学知识具有一定的抽象性，同时与学生的生活存在密切联系。初中化学教师在课堂教学中要注意教学方法的更新，整合课堂中运用的教学手段，以学生的实际需求及在课堂学习中的不同特点，完善日常教学过程，规划课堂教学的经过，把握化学课堂内的教学主旨和内涵，为学生的化学学习构建优质环境。初中化学教师要在核心素养思想背景的环境下，要落实先进的教学思想，构建高效的化学课堂，为学生的化学学习奠定扎实基础，同时为学生的化学学习过程创建有利条件，有效提升学生的化学学习效率。
2 构建初中化学高效课堂的重要性
化学是自然科学的核心学科，也是基础学科。它研究物质和创造物质，对促进人类社会的可持续发展具有至关重要的作用。基于核心素养来构建初中化学高效课堂是新课标的明确要求和强调内容，也是一名化学教师立德树人的职业追求和教学目标。初中生正处于世界观和价值观的形成阶段，具有较强的可塑性，需要教师的正确引导。因此，在初中化学课堂教学中，教师既要重视学生的自我发展，也要培养学生社会参与的核心素养，加深对学科知识的理解，让学生在掌握学科知识的同时，增强自身的社会责任感。
3 核心素养下初中化学教学措施
3.1 合理开展化学实验，培养学生实验探究能力
使学生养成良好的化学探究能力，对于中学生的终身发展都是有帮助的，中学阶段是学生学习的重要时期，大部分的学习能力都是在初中时期开始形成的。如果想帮助中学生养成良好的实验探究能力，那么，化学教师要合理地安排实验，带领学生去实验室做实验。培养中学生的实验探究能力，是需要化学教师和中学生共同努力和配合的。因此，化学教师要合理开展化学实验，带领中学生一起进行相关的实验，让中学生在实验中进行学习，从而培养中学生的实验探究能力。例如，在做“观察碳酸氢铵的分解”实验的时候，化学教师首先要进行实验相关的理论知识教学，让学生知道这个实验的要点有哪些，给中学生强调实验的注意事项有哪些。去实验室之前，化学教师可把学生分为几个小组，要求学生按小组入座，每个小组都有一套实验相关的实验用品。在开始实验前，化学教师在讲台上给学生演示一遍实验，在重点和需要注意的地方，化学教师要多次强调，以免学生出错。随后，化学教师让学生根据小组开展实验。
3.2 培养学生严谨认真的治学态度
让学生具备严谨认真的治学态度，是初中化学学科的重要教学目标之一，也是帮助学生更好地学习这门课程、更加高效地吸收理论知识的学习依托。教师可以采取各种方式对学生进行积极正面的引导，如结合课本中的相关内容，让学生认识到养成严谨认真的治学态度是的重要性。教师要有意识地培养学生良好的学习习惯，这不仅能让学生更加积极地投入教学活动中，还能让学生掌握科学有效的研究和学习方法，使学生更加高效地学习这门课程，从而打造高质量的化学课堂，使学生的学科能力和素养得到有效的锻炼和提升。
例如，“化学是一门以实验为基础的科学”这部分内容的教学目标是让学生通过对蜡烛及其燃烧的探究，激发学习化学的兴趣，并让学生进行分组实验，认识到实验是化学课程的重要研究途径，使学生具备初步的实验观察和分析能力，以及良好的对实验现象的表述能力。教师可以给学生营造开放的学习环境，让学生有进行自主实验探究的空间。考虑到燃烧的实验相对简单，教师可以首先给学生做实验演示，在演示过程中强调实验的方法、步骤和相应的注意事项，加深学生对这些内容的认识。随后，教师可以让学生以小组为单位进行实验，使其在动手实践的过程中掌握化学实验的基本方法和要点。这种直观的研究方法更加有助于学生形成严谨认真的治学态度，会让学生的学习感受更加丰富，促进课程教学目标的有效实现。
3.3 融合生活实际，强化学生学习观察能力
实际生活是化学知识的主要验证场所，教师要将化学知识与生活实际相联系，增强学生对化学学习内容的熟悉度，同时强化学生对化学知识的探索欲望，让学生在熟悉的场景中沿着化学知识和化学理论强化学生的化学学习信心，调动出学生在化学课堂内的学习积极性，为构建高效课堂奠定基础。例如，有关“水的净化”知识点讲解过程中，教师可以让学生在生活中观察水资源被污染的情况，同时让学生认识到水资源在人类生活中的重要性。此时，教师再进行水的净化知识点内容讲解，让学生主动探索化学知识，主动从自身做起保护水资源，化身为“水资源保护天使”，以化学知识与实际生活结合的方式，让学生在课堂学习过程中通过实践探索，增强学生的探索意识，促进学生的综合发展。
3.4 及时引导，培养学生的家国情怀
教师要用心挖掘教材中爱国主义教育的素材，在讲述完学科知识之后，自然而然地进行总结和升华，引入核心素养的内容，结合当代社会发展和社会时事对学生进行爱国主义教育，培养学生的家国情怀。比如，当我们讲到初中化学与社会发展这一部分内容时，生态环境是人类赖以生存和发展的基础。保护生态、建设生态文明是经济社会发展的必然要求。教师就可以给学生讲解我们国家的应对策略。比如，现在的垃圾分类处理措施，应对全球变暖的情况，我们要采用限制化工厂废气的排放量、汽车限行等措施。教师可以从身边的小事到全球共同关注的问题，让学生明白化学的研究从来都是与人类的命运息息相关。这些社会热点问题的渗透可以增强学生的社会责任感和担当，让学生成为新时代社会主义事业的建设者和接班人。
3.4 运用信息技术，在搜集处理信息和应用技术中培养核心素养
互联网已经进入千家万户，而网络上传播的信息参差不齐，在课堂上引导学生合理使用网络也是核心素养培养的一个有效途径。笔者在教学中有意设计一些较为复杂的化学问题，如水的净化方法等。课堂上先引导学生查阅资料初步解决自来水净化问题，然后追问工业废水和生活污水是如何净化的，污染的河道又是如何治理的，并组织学生讨论，尝试解决问题。在现有资料不足的情况下，引导学生利用互联网，带领学生在庞大的互联网体系中查询所需要的知识，进而借助强大的网络解决问题，以此增强学生搜集和处理信息的能力。
4 结束语
总之，在学生学习初中化学课程的初始阶段，教师可以充分利用教材中一些具有良好引导作用的教学范本，帮助学生形成对化学学科的整体认识，让学生了解学习这门课程的基本要求，明确学习方向，同时营造良好的教学环境与氛围，让学生逐渐找到正确的学习方法，进而培养学生的化学学科素养。
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