辛月红
（沧州高新技术产业开发区韩正庄小学 河北 沧州 061000）
摘要：在小学英语课堂教学中有效的运用思维导图方式，能帮助学生梳理重点英语知识内容，让学生加深对英语重点、难点知识的印象，提高学生英语阅读能力的同时还能提升学生英语理解能力以及思维能力，让学生快速的掌握重点英语知识，促使学生的学习效率得到提升，课堂教学质量得到提高。但是在实际的小学英语课堂教学中，教师并没有意识到思维导图在教学中的优点和重要性，仍旧运用传统的教学方式对学生开展教学，导致学生对英语知识的兴趣下降，学习效率逐渐降低，课堂教学质量也得不到保证。
关键词：思维导图；小学英语；思维能力；提升策略
前言：思维导图指的是将抽象、形象思维进行有效整合，促使左右脑同时运转，将人的思维记忆以图画和线条的形式展现，构建成具有发散性结构。在小学英语课堂教学中，有效的运用思维导图开展教学，能帮助学生整理英语重点知识，加深学生对知识的记忆，引导学生将学习到的知识进行内化，促使学生快速的获取、掌握英语知识。但是，在实际的小学英语课堂教学中，依旧有大部分教师还在运用传统教学方式对学生开展教学，忽略了学生头脑开发，导致学生的思维能力没有得到有效提升，学生的学习效率也在逐渐下降。
一、明确课堂教学主题，引导学生思维
在小学英语课堂教学中，教师在课堂中要想有效的运用思维导图方式开展教学，那么教师首先就要明确课堂主要的教学内容，将教学主题以板书或者多媒体的形式展现给学生，让学生在确定学习主题下找到主要学习方向。在知识内容学习结束后，教师要引导学生围绕学习主题进行探讨、研究，及时拓展学生的学习思路，从而提升学生的英语思维能力。
例如：在教学“Unit 4 Colours”这相关知识内容时，教师就可以将课堂教学的主题定为“Colours”，然后教师根据这个主题对学生进行提问：“What's your favorite color?”当学生们各自介绍自己喜欢的颜色之后，教师可以要求学生围绕这个主题进行扩散，画出主要的主干，然后在主干下面画出合适的分支数量，并且写下颜色和学生的姓名。然后在让学生列出同学生喜欢的颜色，再以关键词、短语等形式将颜色和学生姓名进行连接。通过这样的方式，不仅让英语知识内容变得更加具有趣味性，还让学生乐于学习英语知识，促使学生能够积极主动的开展英语学习，学生的发散性思维得到有效培养。
二、强化学生合作学习，引导学生思考
以往课堂中传统的教学方式，主要以让学生独自思考问题为主要方式，很少组织学生进行小组合作学习。其实，在实际的小学英语课堂教学中，当学生以小组合作学习模式进行英语知识学习时，学生会在学习、讨论的过程中大胆的表达自己的想法和观念。因此，教师要重视组织学生进行合作学习，让学生在互相帮助下能够深入探究英语知识内容，从而培养学生的创新能力。
例如：在教学“Unit 3 My Classroom ”的相关知识内容时，教师可以拓展教学范围，围绕“Classroom”这个关键词开展小组合作讨论，这个主题是非常贴近学生日常生活，每个学生每天在班级中的生活情况都是不一样的，这样学生讨论的话题范围就更广。教师让学生将自己每天在班级中的生活和其他学生进行对比，组织小组提问，要求学生对讨论中设计的词语或者短语进行记录。同时，教师要让学生观察每个短语和词语之间的关系和规律，然后引导学生进行总结、归纳，绘制思维导图，梳理好每个重点知识内容，将知识以图画的形式展现出来。因此，在小学英语课堂教学中，通过强化学生合作学习，绘制思维导图，引导学生主动思考英语问题，提高学生发现问题、解决问题的能力。
三、构建英语知识框架，发散学生思维
传统的课堂教学方式关注点比较狭小，只关注学生对知识内容掌握的情况，完全忽视了学生的实际学习过程和实际英语知识应用情况。为了改变这样的现象，教师要在小学英语课堂教学中积极主动的运用思维导图，为学生提供明确的学习方向。在课堂中，教师要引导学生构建完善的英语知识框架，促进学生发散思维发展。
例如：在教学“Unit 2 My School”时，教师可以带领学生画出主要的知识框架，解析这节课程中主要的重点知识内容，完成基础的知识框架，增加一些关键词到课堂学习中，在仔细解析关键词的含义，让学生更好的掌握英语重点知识内容。经过长时间的学习，学生逐渐学会了构建知识框架的方法，能够自己找到文章中的关键词，然后进行分析。通过这样的学习能够有效的提升学生的思维能力，让学生的学习效率逐渐提高。
结语：总之，思维导图可以通过直观的图像将知识内容更加具体的展示到学生面前，强化学生的感官体验，加深学生对英语知识内容的记忆，让学生积极主动的参与到学习当中，从而提升学生的思维能力。
参考文献：
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