孟庆军
滨州高新区福生小学 山东省滨州市 256623
【摘要】小学开展英语教学的目的主要是为了提升学生语言运用的综合能力，通
过培养学生的阅读能力有助于发展学生的语言运用综合能力。所以需要在小学英语教学中，尤其是小学高年级英语教学中重视阅读教学，对小学生的英语阅读习惯和能力进行培养。本文的研究内容即为小学高年级英语阅读能力的培养路径。希望可以为教师提供有用的建议。
【关键词】小学；高年级；英语阅读能力；培养路径
小学阶段基本是从三年级开始学习英语，所以培养小学生英语阅读能力的时间也是从高年级开始的。三年级刚开始接触英语时，学生们出于好奇心，非常喜欢学习英语，所以教师要把握住这份好奇心，避免学生对英语学习出现厌烦的情绪。在此基础上进行英语阅读能力的培养，有助于实现英语教学目标[1]。
1.小学英语中高年级学生阅读能力培养的重要性
1.1使用英语语言的需求
在世界范围来说，我们中国的影响力越来越大，学习中文的外国人越来越多，大部分学生认为在这种状况下无需再学习英语，也有学生认为学习英语就是崇洋媚外。但事实并非如此，目前英语依旧是国际语言交流的主体。随着经济的进步，近些年的中国留学生人数逐渐增加，后期留学生必然也会越来越多，所以需要在小学阶段打下学好英语的基础，以后才能顺畅的与人沟通交流。通过培养小学生英语阅读能力，可以帮助小学生积累大量英语词汇，从而有效提升英语水平。通过英语阅读，有助于提升小学高年级英语口头表达能力，所以需要重视培养高年级小学生英语阅读能力[2]。
1.2为将来的英语学习打下坚实基础
小学英语一般不算在期末总成绩内，所以许多学校就没有重视英语教学，本身小学生因为刚接触英语，难以充分理解英语文章，如果教师在教学期间再不通过有效的措施引导学生充分理解课文，就难以取得显著的教学效果。在小学英语教学期间，培养英语阅读能力是关键内容，小学生如果可以养成良好的阅读习惯，会对未来中学甚至大学期间英语的学习打下良好基础。在学习英语课文时，并不是简单浏览一遍即可，而是需要仔细阅读每个单词、短语和句子，潜移默化地学会其中的知识，在无意识中将相关单词和短语进行掌握，才能真正提升英语词汇量，从而为将来的英语学习打下坚实基础[3]。
1.3提升英语成绩的需求
在小学期间学习英语时，虽然不要求成绩，但小学生好胜心强，想要自己每一门课程都做到最好，所以要求教师在教学期间重视提升小学生英语阅读能力，指导学生能够独立阅读英语文章，这样一来，除了可以帮助小学生掌握英语单词和短语外，还有助于提升小学生的英语成绩。
2.培养小学英语中高年级学生阅读能力的有效策略
2.1激发学生的阅读兴趣
小学生想要学好英语，首先需要对英语学习产生学习兴趣，这样才会愿意主动阅读，并充满阅读自信。（1）充分利用兴趣热身：英语阅读应该有一个轻松愉快的氛围。所以在正式开始阅读前，需要教师为小学生介绍与阅读材料内容相关的知识，引起小学生的阅读和学习兴趣，介绍方式可以是笑话、猜谜语或游戏等。例如在学习“Halloween”时，可以事先准备一个大盘子，在里面盛满水，放入苹果，让小学生依次用嘴去咬苹果，但不能用手辅助，谁咬中就奖励谁一个大苹果。在欢快的气氛中，小学生可以感受到西方节日的氛围，教师此时再提问：想知道更多关于西方节日的知识？学生们都表示十分期待。这样的教学方式可以将小学生变为课堂教学的主体，轻易就达到了最佳的自主阅读学习状态。
（2）巧用多媒体：在课前活动时利用多媒体为小学生展示相关的图片、歌曲和相关视频，并在结尾提出问题，引导学生想象，从而使其对所要阅读的内容充满兴趣[4]。
2.2重视阅读指导，培养学生阅读策略
学习英语课文的最终目的不是要学生只掌握课文的内容，而是要触类旁通，为后续的学习奠定基础。（1）培养小学生阅读时整体思考的习惯：小学生目前还不能掌握阅读的方法和技能，所以需要教师做好指导工作，为学生树立阅读自信心。培养小学生在阅读期间坚持整体思考，注意在阅读时不要逐句理解，而是通读全文后抓住文章重点，不要过分关注文章细节。（2）培养学生限时阅读的习惯：培养小学生限时阅读的习惯，因为小学生缺乏认知能力，所以如果遇到太多生词就会厌烦学习，失去学习自信心和兴趣。所以在阅读期间需要小学生只读自己认识的词句即可，遇到不认识的可以了解大意后跳过，这样一来，当问题以“who、where、when”开头时，小学生可以快速从文中找对对应答案。培养出这种阅读习惯还有助于集中小学生注意力，激活小学生对已学知识的掌握程度，将文章的内容联系到生活实际中，有助于更好地理解文章[5]。
2.3设计有效的阅读后任务，发展学生综合语言运用于交际能力
设计阅读后活动的目的在于反馈和拓展延伸，鼓励小学生针对文章内容展开有意义的交流，从而提升学生的语言综合运用能力和交际能力。（1）阅读与诵读相结合：在阅读后续进行朗读活动，可以将文字转变为听读材料，学生获取信息的渠道增加，有助于记住整篇文章的内容。对部分知识点进行强化学习，朗读时可以几人一组分角色表演，这有助于提升学生的学习兴趣，为学生创造更大的学习空间；（2）阅读与口语相结合：口语练习的目的在于输出知识，当小学生对阅读材料的内容有良好掌握后，需要教师通过展示一些相关的图片或关键词，引导学生对阅读内容进行复述。教师也可以鼓励学生根据自己的爱好对文章进行改变，这有助于巩固阅读材料，同时还可以锻炼英语思维能力，帮助学生更好地运用英语知识。（3）阅读与写作相结合：为了激发学生的阅读动机，可以将课后作业设置为写作任务。例如在学习《Seasons and Weather》时，可以让学生写自己最喜爱的季节，通过查阅相关资料，并使用英语字典查询生词，组织成一篇小短文。写作的目的在于学以致用，学有所用[6]。
2.4通过课外阅读提升阅读理解能力
除了可以在课堂上培养小学生的阅读能力外，还可以通过课外知识泛读对阅读理解能力进行培养。所谓泛读，是指广泛阅读。通过泛读有助于小学生更好地理解词语知识，对理解能力进行有效提升，拓宽视野。推荐的课外英语阅读材料包括中国少年英语报、小屁孩日记等。教会小学生使用英语字典，以便在阅读期间可以随时查询自己不认识的单词[7]。
3.小结
小学英语教师需要充分重视对高年级小学生的英语阅读能力的培养，在教学期间可以根据课文内容和实际情况设置阅读情境，帮助小学生尽可能多地掌握英语单词、词汇和短语。开展各种形式的阅读，培养小学生的阅读兴趣。此外，还需要英语教师和家长做好配合，家校联合，共同努力，提升小学生的英语阅读能力乃至综合学习素养。
参考文献
[1]汤胜男.探索小学中高年级学生英语阅读能力的培养方式[J].英语画刊（高级版）,2020,(15):111.
[2]朱瑞盈.小学中高年级学生英语阅读能力的提高方法[J].甘肃教育,2020,(12):179.
[3]何涛.培养小学高年级学生英语课外阅读能力的策略探究[J].速读（上旬）,2020,(4):190.
[4]李芳.浅谈农村小学高年级学生英语阅读能力的培养[J].小学教学研究(教研版),2019,(12):42-44.
[5]孔惠清.论如何提高小学高年级学生的英语阅读能力[J].新东方英语,2019,(11):165.
[6]陈婷.浅谈小学高年级英语阅读能力提升策略[J].考试周刊,2019,(69):101.
[7]方思.以绘本促进小学中高年级学生英语阅读能力的发展[J].神州,2019,(31):220.