林丽萍
德化第二实验小学
摘要：英语绘本因其凝练的文字、优美的图案、丰富的意境，而被教育者吸引，将其有效地辅助英语教学，根据英语绘本的特点，教师通过选择契合教材文本的英语绘本丰富英语教学内容，使英语教学更富趣味性和灵动性。同时将绘本阅读融入课堂教学的各个环节，提高课堂教学的有效性，培养学生良好的语言运用能力和思维能力。
关键词：英语绘本；小学英语教学；应用
随着新时代社会改革的发展，对于学生的基础教育也要做出相应调整。这要求教师不再是一味僵硬化的进行知识传授，而需要通过丰富多彩的课内活动调动学生的学习兴趣。教学过程中知识点的传输所占比例越来越低，重点变为培养学生自主学习的能力，激发学生学习兴趣。对于英语课堂的教学，更加要求教师的寓教于乐。小学学习期间是小学生语言培养的一个阶段，在该阶段进行英语学习有助于其在日后英语知识结构的构成，这就对教师教学提出更高的要求。教师在制定小学英语教学计划时，要采用有英语文化特色相关的英语材料，丰富英语课内阅读，让学生从多方面对知识进行理解记忆。
一、小学英语绘本教学中存在的问题
1.教师错误认知绘本的特点。现在很多小学课堂上教师都开始逐步使用绘本教材，但都没有充分发挥绘本的价值。教师在进行课堂教学时，通常会将绘本作为英语教学的补充内容，教学仍然是传统授课模式，以教材为主重视词汇与功能性的讲解，忽略对绘本内容的解读，同时将绘本教学作为课外教学资源，引导学生课下学习。但是，教师在其中并没有发挥主导与引导作用，只是鼓励学生进行自主阅读，现阶段的小学生在学习时没有专注性，所以自学的效果较为差强人意。
2.教师使用绘本时缺乏使用方法。传统教学方法在很多地区教学时都没有发生改变，而将绘本引入英语教学课堂，需要教师对于课堂教学模式进行改革，将教学观念与教学方法做出改变，这是提高学生学习效率与学习能力的关键性因素。但我国的小学教育中绘本的应用起步较晚，教师也缺乏在课堂上应用绘本的实际教学经验，教学的理念不明确、教学方法不完善，导致绘本无法正确服务课堂教学。
3.过度注重传统知识忽略绘本价值。教师在进行课堂教学时虽使用绘本，但是教学内容本质却未发生改变。课堂教学依旧只是注重绘本的语言内容与单词讲解，但实际绘本教学最重要的是图画价值。因课堂教学本质未发生改变，所以绘本图画对于学生启发、调动的积极作用价值仍未充分发挥，难以展现绘本教学的真正价值。
二、英语绘本在小学英语教学中的应用策略
1.注重绘本选择。英语绘本是近年来兴起的一种新的英语学习方法，最初是家长用来帮助孩子学习英语，对英语课堂学习进行扩展和补充。但是绘本精美的装帧，漂亮的绘图以及图文符合，简洁明了的文字表达激发了学生的学习兴趣，学生的学习效果非常好，这引起了教师的关注，逐渐将绘本引入课堂教学中。
英语绘本最大的亮点就是图文配合，学生看图就能够知道文字表达的信息，并且图文排版科学，能够吸引学生继续阅读下去，对于生字的阻碍因为有图画的直观解释难度降低，学生能够更加顺畅的阅读。绘本学习能够激发学生的英语学习兴趣，但是教师要想将绘本学习效果最优化，从基础上提高学生的英语学习能力，教师就要将英语绘本与英语教材的内容联系起来，让学生在阅读绘本时就在预习教材内容、学习拓展教材内容或是复习教材内容。英语绘本的选择要与英语教材契合，这样不但可以激发学生的英语学习兴趣而且能得到双倍的学习效果。学生在课堂上重复性的学习会让学生感到学习的枯燥，但是绘本因为图画的配合，重复性的出现单词会加深学生的印象，从而提高单词记忆能力。教师在将绘本引入教学时就要仔细筛选绘本，选择与教材内容高度配合的绘本，这要求教师要注意日常的观察和积累，有一定的绘本资源，对于很难找到的配套绘本，教师可以利用现有的资源自主研发。
2.构建情景模式。在选择绘本时，教师除了选择与教材契合以外还要选择带有动画视频的绘本。在教学中，教师将绘本和教材配套使用，可以利用多媒体播放绘本，让知识“活动”起来，让学生观看视频，让英语学习更加直观，从而营造学习氛围和语言环境。教师可以利用绘本上的对话，让学生自由组合表演绘本内容，一对一的进行表演，用英语表达绘本内容，可以是照着绘本上的文字进行配音，还可以让学生创编绘本内容，只要能够表达自己所演绎的内容就可以。教师要有开放的眼光和思想，教学要具有开放性，教学要灵活变通。
例如，在教授PEP英语Book5 Unit4 What can you do？时，教师在课堂开始可以先播放绘本Dream Collector，带着学生走进梦想的美妙世界，吸引学生对梦想进行想象和憧憬，之后引导学生阅读文本，走进文本的内容中，体会到梦想对自身今后发展的重要性，树立学生敢于拼搏的思想观念，扩展学生学习视野，保证学生核心素养的提升。
3.运用学习策略。合理有效地运用学习策略，有利于提高学生的学习能力和学习效果。在教学中使用绘本，需要教师引导学生学习和运用一些策略。比如，在教授PEP英语Book7 Unit6 The World Robot Exhibition时，教师可以播放绘本Robots，带给学生一种新鲜的感觉，激发学生学习热情，之后，促使学生发挥自身的想象力，参与到语言交流活动中，提高学生语言表达能力。绘本Robots中介绍机器人的内部构造时将机器人的各个部件和人类器官进行类比，如camera——eyes、computer——brain，便于学生理解各个功能。在教学中渗透科普读物的认知策略，将陌生的信息与熟悉的内容进行类比，促进学生理解新知识。在教师的引导下，学生在阅读绘本时可以挖掘其文化内涵，理解和包容不同文化，发展多元化视角。（教育部，2018）绘本Robots传递了物质方面的文化知识，即认识机器人的分类和功能，了解先进科技在现实中的运用，让学生认识到高科技对我们日常生活产生的影响，培养学生尊重科学、热爱科学的积极情感。
三、结语
绘本与教材的有效结合是发展学生核心素养的重要途径。绘本通過它生动的图片内容以及简洁明了的文字内容，极大地提高了学生的学习兴趣，开发了学生的想象能力。将绘本阅读融入课堂教学，能拓展广阔的学习资源，丰富学生的阅读经验，提升学生的阅读品味，发展学生听、说、读、演以及创编英语绘本的能力，同时形成积极的情感态度和正确的价值观。
参考文献
[1]教育部.2018.普通高中英语课程标准（2017版）[M].北京：人民教育出版社.
[2]余亚娜.小学英语绘本阅读教学策略[J].教育艺术，2019，（12）：66-67.
[3]张维艳.小学英语绘本教学探究[J].英语教师，2019，19（24）：156-159.