王小丽
（辽宁省阜新市卫生学校，123000）
摘 要：对心理与精神护理学教学模式和方法进行改革，能够促使其适应新的医学教学模式，构建起符合时代发展的知识结构体系，帮助学生掌握规范的心理与精神护理技术，使学生增强实践能力，提高教学效果。本文将探讨心理与精神护理学教学模式和方法改革的意义及原则，并对改革方案进行浅析，希望能够带来实践性的经验分享。
关键词：心理与精神护理；教学模式；方法改革；方案
现如今已经将心理与精神护理由原来的两门课程融为一门全新的课程，学生通过进行心理与精神护理学的学习能够构建起更加符合临床实践的知识结构，掌握规范的心理与精神护理手段，可以更为全面地掌握病人的心理特点和精神变化规律，使开展临床护理工作时更有针对性，提高职业能力。
一、心理与精神护理学教学模式和方法改革的意义
随着时代的发展进步，临床上进行心理与精神护理工作已经有了更高的要求。临床护士在开展具体工作时必须能够准确判断患者潜在健康问题，并采取积极应对措施进行更好的护理。这就要求学生在进行培训时必须严格贯彻整体护理的观念，不仅要对病人的身体进行护理，更要给予科学的心理护理。目前，我国能够进行身体与心理同时护理的护理人员数量存在着极大的不足，无法满足临床实践需要，所以必须对心理与精神护理学教学模式和方法进行有效改革，进一步提高学生临床实践能力，采取更加科学有效的护理手段，共同促进人类的健康[1]。
二、心理与精神护理学教学模式和方法改革的原则
1、理论原则
正确的理论能够积极的指导实践，所以在进行教学模式和方法改革过程中必须让学生能够充分掌握心理与精神护理学的全部基本概念与理论，按照正确的理论来指导学生开展实践工作[2]。
2、调查原则
可以运用典型临床案例与问题对学生进行教学指导，使学生通过分析和调查，能够站在不同的角度对同一个问题进行分析处理，增加学生临床护理工作的实践能力[3]。
三、心理与精神护理学教学模式和方法改革的方案
1、绪论
利用2个学时的时间对心理与精神护理学教学进行讲授，激发起学生学习的热情，使学生充分认识到学习这门课程的重要性。
2、心理学基础
利用10学时的时间，运用各种教学途径对心理学基础知识进行讲解。对真实现象进行分析诱导，使学生能够更加深刻地理解心理学知识。能够采取的方法除了课堂讲授外也可以使用多媒体演示、实验等，使学生更好地感知不同的心理特点、气质类型。
比如，通过开展实验课程辅导，能够使学生对心理护理理论知识有更为深入地理解，实验课后学生需要撰写实验报告，进一步提高教学效果。
3、心理应激与危机干预
利用4个学时的时间进行心理应激与危机干预理论教学。由于学时安排较少，主要开展的教学方式可以是以讲授法为主，课程讲授过程中应该突出启发式的作用，学生在教师的引导下可以发散思维、踊跃发言、积极思考。为了提高课堂效果，教师也可以引用提问的方式来进行教学。学生可以将已有的知识进行融会贯通，共同解决问题，提高课堂氛围，进一步加强教学效果。
4、心理评估与心理治疗
需要利用6个学时的时间。其中，4个学时是对心理评估与心理治疗进行理论性的讲授；2个学时开展实验教学或者是个案分析教学。需要在课堂上帮助学生进行心理量表的使用，学生可以通过自我分析来应用心理量表，使学生能够充分地认识到心理量表的每个参数含义，并对参数结果提出正确的护理措施，提高学生应用心理量表的能力。个案分析上应该突出学生结合自身的心理知识储备对某一特殊案例进行自主分析，提高学生掌握心理治疗过程的能力。
5、病人的心理护理
病人心理护理需要使用8个小时，可以采用的方法不受限制。讲授法、演示法、案例分析法或者是实验法都可以，重点突出学生的实践能力。如果开展案例分析法，需要教师给出具体案例，学生需要写出病人的典型症状，并给出护理诊断报告。
6、精神障碍的常见症状与诊断
该课程需要使用6个学时。其中3个学时主要讲授的是常见的精神障碍症状与诊断方法，3个学时需要使用到多媒体等设备进行演示，使学生能够更加直接的深刻理解精神障碍的常见症状并采取正确的诊断措施。
7、精神科护理技术
精神科护理技术需要使用4个学时.2个学时是进行技术和危机干预的护理程序教学；1个学时进行实践，学会制定护理程序，学生分成小组，讨论完成课题；1个学时的时间学生需要到精神病院了解病人的实际护理程序。
8、各种原因导致的精神及神经疾病患者护理
主要针对的是各种类型的精神及神经疾病患者护理方法进行学习。包括心境障碍患者、神经症及癔症患者、精神分裂症患者、睡眠障碍及阿尔兹海默症患者的社区护理和家庭护理措施等，各两个学时，能够采取的方法也可以各有不同，如讲授法、多媒体法等等。
结束语：总而言之，心理与精神护理学教学模式和方法改革重点是要突出学生的综合能力，多种教学方式的运用能够有效地提高临床护理能力，值得我们积极运用[4]。
参考文献：
[1]刘静. 整体护理视域下"精神科护理学"课程的改革与思考[J]. 求知导刊, 2019, 000(009):98-99.
[2]胡馨方. 护理专业《心理与精神护理》课程的教学设计[J]. 文存阅刊, 2019, 000(017):135.
[3]吴海强. 多种教学方法相结合在心理与精神护理教学中的运用[J]. 新校园(阅读), 2018, 000(005):P.49-49.
[4]陈燕. 互联网+模式下精神科护理实践教学管理新模式[J]. 包头医学, 2019, 043(004):61-62.